摘要在教学改革不断推进的过程中，国家对于学前教育事业发展越发重视，且在最新推行的教育改革以及发展规划纲要中明确提出学期教育作为义务制教育的发展基础，更应注重幼儿园管理工作的建设与发展，形成以人为本的管理理念。本文笔者将从以人为本的管理涵义出发，对现下幼儿园管理工作中存在的问题以及“以人为本”管理思想的运用提出以下建议。
关键词以人为本；幼儿园；管理工作；运用
1前言
党的十六届三中全会中明确提出以人为本社会协调发展观念，其后又在两会之中提出以人为本的科学发展观念，由此可见国家对于以人文本观念的重视，幼儿园教育作为幼儿一生阶段的基础性学习，在进行幼儿园管理工作中，能够把以人为本的管理理念注入在其中，对于幼儿教育事业发展，以及幼儿的身心成长都具有重要意义。
2“以人为本”的管理思想内涵
以人为本的管理思想就是指，在管理的过程中强化人的重要作用，并且在管理活动过程中确立人的活动主体地位，将一切的管理重心都放在调动人的积极性、主动性与创造性上，通过提高人的工作价值来提升管理效果，并且在管理的过程中，使人超出原有的工作束缚，进而获得更加全面的自由发展，这就是以人为本的管理思想内涵[1]。这一思想最早是从以泰勒为代表的科学管理思想中衍生而出的，并且近些年在我国的各大院校之中得到广泛的推广应用，且从实践过程中分析，对于院校的管理组织机能以及职工行为的监控都具有重要的促进作用，为院校工作效率的提升以及规范化管理做出了贡献。由此可以看出，将以人为本这一管理思想应用在幼儿园的管理工作中也是具有一定实践意义的。其次和传统的管理思想相比，传统的管理思想注重上级对下级的管理，也就是一种自上而下的管理方式，这种管理方式是一种强制性的行为，被管理者在管理过程中是没有地位的，而以人为本的管理方式，以人为根本，既包括管理者也包括被管理者，还包括管理过程中的人文环境，从这一点分析，这也与当代教育事业的发展具有一定的契合，因此将以人为本的管理思想运用在幼儿园管理工作中，有利于幼儿主体地位的体现，这对于缓解教学气氛、促进幼儿个性化发展都具有重要促进作用。基于此，在进行幼儿园管理时，“以人为本”思想可以进一步落实幼儿可持续发展的目标。
3当前幼儿园管理工作中存在的问题
3.1缺乏有效管理机制
幼儿园现有的管理机制，无法充分调动教师工作的积极性与主动性，这是现下幼儿园管理工作中存在的主要问题。教师作为幼儿园教学活动的引导者，对于幼儿的成长与发展具有重要作用，若是教师工作没有积极性，在教学中就很容易出现重量轻质，并且只注重眼前利益的教学行为，致使教学呈现出一种被动的局面，这无论是对于幼儿园的发展，还是对于幼儿的发展都具有一定的影响，因此在今后的幼儿园管理中，必须要采取有效的管理机制，去激发教师的工作热情。
3.2管理方式过为严格
在进行幼儿园管理工作时，很多管理者都有这样错误的管理观念，就是认为幼儿没有行为自控能力，也没有主体控制意识，加强对幼儿的管制十分重要，进而在进行幼儿园管理时，对幼儿的管理方式十分严格，几乎对幼儿的每一个活动环节都做出了明确的规定，幼儿就像一个牵线木偶一样，所有活动与行为都是被牵制而行的，这种方式不利于幼儿的创新发展以及个性发展和健康成长[2]。同时这种严格的管理方式，不只规范了幼儿，还对教师的教学活动做出了限制，教师无权对幼儿进行大胆的安排，若是违背了这种规则，就会受到制度上的处罚，此种管理方式不仅死板、不灵活，还违背了人性化的管理概念。
3.3教学评价流于形式
在幼儿园教学过程中，主要的教学对象就是幼儿，所有的教学活动也都是围绕着幼儿展开的，在这个过程中若是想要对幼儿的学习情况以及教学活动有效性进行判断，就要依托教学评价作用，但是很显然现下的幼儿园评价机制不能真正地对幼儿发展情况进行判断[3]。且在笔者的调查过程中发现，多数幼儿园在制定评价机制时，采用的模式都大同小异，如在评价过程中，评价者永远都是幼儿园的领导或一些上级主管部门人员，而被评价者就是幼儿园的教师以及幼儿，在对教师进行评价时，往往都会采用公开课的方式，或者是幼儿园领导的评价意见，这只是一种形式化的评价方式，没有反映出真正的评价目的，且也忽视了幼儿发展过程中的本质需要，只是在给领导做样子，没有真正地关心儿童的发育成长。
4“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用
通过以上的分析了解到，在当前社会发展中，更注重人本理念，幼儿园管理工作也是如此，应遵循这人本理念，渗透以人为本的思想，切实有效提高幼儿园管理工作效率，以下主要提出几方面人本思想在幼儿园管理工作中的运用。
4.1发挥奖励机制作用
从目前的幼儿园管理机制分析，管理机制没有充分调动教师工作的主动性与积极性是现下幼儿园管理工作中的主要问题。面对这一问题，笔者认为最有效的方法就是建立相应的奖励机制，从本质上激发教职员工工作的积极性以及工作潜力，进而在提高幼儿园教学质量的同时，为幼儿提供更好的教育。为此可以设置一些物质方面的奖励，进而提高教职员工的工作热情，同时幼儿园管理人员应该更加关注幼儿园内教职员工的生活，通过科学的薪酬体系以及福利补贴、工作假期等，去帮助教职员工解决一些生活中的实际困难，同时要为教职员工创建更加良好的工作环境，让教职人员在工作之中找到归属感和认同感，构建并发挥奖励机制作用，也是一种以人文本的管理思想体现。
4.2建立人性化管理方式
以人为本的管理方式注重的是人，以制度为本的管理方式注重的是一些条条框框，尤其是当这些条条框框过多过细时，人的思维与思想会受到束缚，无法实现人的个性化发展，幼儿园教学也将终成为一潭死水，无法形成自身的幼儿园特色。因此在以人为本的幼儿园管理工作必须要建立人性化的管理方式，不可以将管理规定设置过死，要具有一定的灵活性和可操作性，真正地彰显出人的思维与创造性[4]。为此笔者认为，在人性化的管理方式中，必须要尊重教师的主体地位，给予教师充分的信任，不要用条条框框去将教师束缚在教学之中，要让教师自主决策，自主去实施教育计划，这样不但给予了教师更多的发展空间与展示空间，教师也可以从幼儿的实际水平与兴趣爱好出发，灵活地进行教学设计，而不是让幼儿被动地在每个时期去做一些特定化的动作，这样更有利于幼儿的身心得到更加全面的发展。
4.3注重教学评价作用
在幼儿园管理工作中，教学评价有着鉴定功能、诊断功能，还有激励导向功能，教学评价在教学管理中起着重要的作用。但从上文分析可以知道，现下幼儿园的教学评价还存在一定的问题，教学评价方式严重地束缚了幼儿以及教师的主体观念以及教学策略实施，因此确定以人为本的教学评价方式，是解决幼儿园评价弊端的本质方法[5]。首先教师自身必须要树立正确的评价观念，对于幼儿园教师而言，自身工作能力的好坏不是做给领导看的，而是一切为了孩子的发展，而幼儿园的领导也不仅仅是评价过程中的主导者与制定者，还应该是幼儿园发展过程中的协助者，这也是一种以人为本的管理思想体现。其次在制定教学评价方式时，可以将科学性与人性化相结合，对幼儿园教师的工作定量定性地进行分析，如根据幼儿园教师特点以及幼儿园教学目标，有所倾斜地去进行教学评价，如科研能力是幼儿教师综合素质中的重要体现，那么在建立教学评价体系时，将幼儿园教师的科研能力作为一项重要的考核标准，以此来激发教师的教研热情。为了能够进一步推动幼儿园内青年教师的工作水平，在进行教学评价时，可以把青年教师的工作考核作为重点，进而在幼儿园内打造一支年轻且具有活动力的青年队伍，对于幼儿园的发展以及教育能力的提升都具有重要意义，因此在以人为本的管理理念下，必须要注重教学评价的作用。
5总结
综上所述，现下的幼儿园管理还存在很多问题，这对于幼儿园的发展以及幼儿的健康成长都造成了一些不利的影响，因此在教育改革背景下，幼儿园可以树立以人为本的管理理念，注重幼儿的主体地位，进而为幼儿创造一个健康向上的教育环境，是当下管理工作的重点。
参考文献
[1]李鹏.“以人为本”管理思想在幼儿教师管理中的运用现状及对策研究[D].延吉:延边大学,2014.
[2]王杰,周莹莹.做好幼儿园安全工作点滴谈[J].现代教育科学(中学教师),2014(S2).
[3]李敏.南京市G区幼儿教师工作压力与工作满意度的调查研究[D].南京:南京师范大学,2015.世界农业论文
经济管理论文[4]于小盼.影响幼儿教师心理健康的角色压力因素及对策[J].基础教育参考,2015(11).
[5]崔财艳.通过人本管理来缓解幼儿教师的职业倦怠[J].科教导刊(上旬刊),2016(4).
作者：张叶 单位：辽宁省阜新市新邱区幼儿园
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