摘要：信息技术的普及极其迅速地发展，使得网络教学也越来越普及。由于网络教学具有不受时间和空间限制、教学资源丰富、沟通性能好和实时信息传递方便等特点，从而该教学方法非常适用于学生自主探索学习和有针对性的个性化学习，最终实现学生摆脱奴隶化学习进入自主学习的效果。网络教学借助于相关的教学软件得以实施。探索网络教学软件中的教学模式和网络教学软件中的教学设计研究的策略，总结如何进行教学设计以达成教学目标。
关键词:网络教学；教学软件；教学设计
1概述
随着现代信息技术发展，网络教学在教育中的应用越来越普遍，特别是教学软件与教学接轨，为教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实。但就我国的现实情况看，由于受传统教学的影响，人们的思想还停留在老师教，学生听的教学模式，网络教学软件目前仍处在发展的初级阶段，理论和技术的准备都还不够成熟，还没有脱离传统课堂教学的模仿和复制。然而国外最早实现网络教学大众化的国家现有三百多所大学和学院提供通过函授和在线因特网教育的远程学习，无论从教学模式、教学内容到教学组织形式都进行了彻底变革[1]。网络教学中的软件不管从其理论基础、技术基础、教育模式、课程的设计、教育资源的建设、网络教育的组织和制度等方面还未完善，而且这种模式往往忽视教师主导作用的发挥和师生之间的情感交流在学习中的重要作用，还容易偏离教学目标的要求。由此可见，如何针对网络教学的现实和特点，进行合理、高效的网络教学过程设计，是网络教育急待解决的问题[2]。
2网络教学软件中的教学设计研究
2.1网络教学软件设计的原则
基于现代的课堂教学，网络教学软件成为进行授课的辅助工具，在因特网上进行讲授型教学，突破了传统课堂教学中的人数、时间和空间的限制。这种学习方式的学习人数大幅增加，并且学习空间也可以扩展到国外。
2.2探索如何利用网络软件提高教学效率
1）提高网络教学效率的基础是完善的网络条件首先，学校教学要想利用网络资源，必须要具有完善的网络条件。现在的大部分高等院校，都特别重视学校的网络化建设[5]。校园网已全面开通，可以充分共享网上资源，及时了解教学信息。校内服务器为学生提供了丰富的学校内部网络教学资源，许多学校已开通多媒体网络数字化资源库，真正地实现了校园高效率的网络化管理[6]。2）提高教师的网络应用水平教师具有较高的与之相适应得计算机水平，在面对丰富的网络资源及现代化的网络技术条件下，充分运用于教学，为教学服务[7]。学校教师整体计算机水平较高，从而大大提高了网络资源的利用率。这有利于教师的备课与教学，同时，学生也对这种现代的网络化教学手段产生了浓厚兴趣，大大提高了学习的主动性和积极性，从而整体提高了教育教学水平[8]。3）提高网络教学效率的前提是培养学生良好的信息素养网络信息时代教育的培养目标不仅要求学生具有德智体全面发展的基本素养，而且还要求具有高度的创新能力和很强的信息能力。所以要求教师在引导学生除吸收传统知识技能外。还应有意识地强调增强和培养学生的信息素养能力——分析与加工能力、信息获取能力。
3网络教学软件中的教学设计研究
为了最大限度地发挥网络教学软件的作用，提高网络教学的质量。网络教学设计应重视个性化、多媒体化、交互性、开放性等几条原则。在遵循以上几条原则的情况下，我们得出以下网络教学软件中的设计内容及设计的应用成果。
3.1网络教学软件主要设计内容
网络教学软件设计从其内容上主要可分为：教学设计和艺术设计两大部分。教学设计针对的是软件课程的形成与实施，研究教什么、如何教的问题，即网络教学软件的内容、资源、手段和功能。艺术设计针对的是网络教学软件的多媒体表现形式、结构、各元素的组织以及界面的构成，研究资源、内容如何体现，怎样优化配置的问题，即网络教学软件的形式和结构。
3.2网络教学软件设计的应用研究
3.2.1网络教学软件在应用中存在的问题1）教学软件共享性不佳。首先高校与高校之间并未建立统一的网络教学软件，教学资源也没有形成共享的特性，教学软件管理、课程学分都不能够互通使用，教学软件的选择也各不相同，从而导致高校之间的各项资源都无法形成很好的共享性。其次高校内部很多资源也没有共享性，国内大部分高校教学软件都是由教务处统一协调管理，进入教务处都有入口，且还有校内校外网，校内校外的入口也不一致，登陆时也需要账号和密码，最终影响网络教学软件的共享。2）质量——网络教学软件质量有待提高。网络教学初期形成项目时，投入的人力、财力的力度都是比较大，软件的制作过程也很有水平，但是在验收完后投入到使用时，并没有很好地发挥其性能。软件编制完后，如何让软件的功能发挥其最大作用，并没有相关人员进行进一步的跟踪，在一线教学的教师也就不能够很好地利用其功能来提高教学质量，最终使得该网络软件很多时候成为了一种摆设，收益效果甚微。还有些教学软件由于不是该门课程的专业人员编制，对课程的前瞻性不能很好地把握，编制出的软件也就不能很好的反应该课程的发展性。3）学生使用网络教学软件比例低。经过调查研究，大部分学生喜欢使用的是网络教学软件中提供的课后习题答案、试题分析等功能，而对于提升沟通能力的功能都是视而不见，如师生互动、人机交互、同学互动等互动方面的使用则是收效甚微，有些学生甚至直接都不去接触。有些教师研发的课后资源，学生们并不感兴趣，导致利用率低。网络站点的访问因而也受到影响。3.2.2网络教学软件应用存在问题的对策1）现代教育思想和信息技术相结合网络教育有它的优点，但毕竟是一种新型的教育理念或者说新型的教育方式，则其必须与现代教育相结合，或者以现代教育方法为基础和技术手段，最终达到两者相结合的方式。把现代信息技术和现代教育思想结合起来，从而提高教育理论水平，转变教师观念。2）平台界面友好化教学平台应当友好化，只有简单明了的网络教学软件才能给教师带来好的上课互动效果，网络教学软件的简单化可以减少教师上课注意力的分散。功能的简单明了使得教师容易操作节省操作时间。网络教学软件界面的友好更重要的使得学生喜欢使用该软件，因为只有友好的界面才能更好地吸引学生去利用它，使用它，把精力更多地放在软件的应用上，而不仅仅是为了完成某一项任务而去使用它。3）网络教学内容多样化网络教学应于传统的教学有所区别，即网络教学并不是把传统的教学内容搬到网络上去，而是应该有其更多的形式展现给应用者。如教学内容可以在课件里面编排一些视频插曲、学习讨论小组、电子论坛、邮件沟通等方式来加强学生学习的兴趣。师生互动、人机互动都应该有所体现。
4结论
本论文主要研究网络教学软件中教学设计的重要性，以及网络教学软件设计的原则。探索网络教学软件在应用中存在的问题，并找出解决的问题对策。进行网络教学设计研究，是提高网络教学效果的有效途径之一。
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作者：廖娟 阮运飞 单位：凯里学院
