1激发学生兴趣，培养积极性
兴趣是最好的老师，只有激发学生学习兴趣，才能引导学生深入到课堂中，更好的学习和理解课堂内容。因此再教学过程中，教师应该采用多种教学方法，培养学生的语文素养，激发学习热情。比如在讲解"丰碑"一文时，教师可以改变传统的教学模式，采用多种不同的阅读方法理解文章的情感表达，在言传身教中让学生体会作者所要表达的情感，让学生自主探讨不同的阅读方式对文章的理解有何不同，激发学生自主学习的兴趣。在小学语文教学中，教师应该注重学生感情的培养，通过培养学生对语文学科的兴趣，激发学生探究性学习的热情，提高课堂效率，扎实学生学习基础，深化语文学科内涵。
2锻炼学生发现问题的能力
探究性学习更加注重学习过程，而不是只关注考试结果，在教学中，锻炼学生发现问题的能力至关重要。在教学中，教师不再是一个传授者而是作为引导者，不只是单纯的传授课本知识，还可以培养学生自主学习能力，开展探究式教学，就是为了让学生化被动为主动，发现问题并解决问题，把所学知识转化为自己的知识基础，灵活运用，加强综合能力。探究式学习目的是在学习的过程中让学生提高发现问题的能力，产生自己的判断力，从而更好地解决问题。所以，新课改后的小学语文教学，要摒弃传统应试教育的的衡量标准，从学习过程中提高学生语文水平，而不只是关注最终成绩，利用探究式教学，培养学生自主学习的能力，小学的语文学习只有掌握自主学习的能力，锻炼学生发现问题，才能真正提高学生的语文素养。
3挖掘课本，深入探究
在语文课堂上，教师应该深入研究教材，设计科学合理的问题，引导学生学习感悟课文主题，将学生带入课堂的探究中来。同时教师在设计问题时应该注意提出问题的时机，在课堂上适时的提出问题才能起到良好的效果，再设计过程中应该针对学生水平对应适当的难度，建立梯形教学，让问题由浅入深，层层理解，加深学生对学习内容的印象和理解，引导学生积极思考，进行深入探究。比如，在学习"我的伯父鲁迅先生"一文时，教师应该从课本内容入手，在课文的恰当段落提出科学合理的问题，带领学生感受作者情感，同时结合作者的写作背景，对文章进行深入的探究。
4强调学习目标，提高探究的兴趣
小学语文教学大都具有随意性，教师应该明确自身的主导地位，引导学生选择自主探究目标，只有明确目标，才能产生自主学生的动力，同时，由于学生的差异性，小学语文教师应该采取不同的教学方法，建立不同的教学目标，注重学生的个性化发展，在加强学生自主探究能力的同时强调学生的主体地位。教师应该根据学生的自身特点让学生选择适合自己发展的目标，只有这样，学生只有对语文感兴趣，才能完成探究目标，实现语文的探究性学习。
5结合实际，增强对知识的掌握和体验
自新课标改革实施以来，"体验"作为高频词汇常常出现，在学习上更加注重学生的掌握程度，而不是应试教育下的考试成绩，这样的改革，大大提高了学生对知识的掌握和理解程度。为了培养学生的对情感的体验，语文课文内容多是带有浓厚的感情，而体验具有亲历性和人性两大特点，结合实际生活，培养学生的感情基础，让学生融入到作者的情感中，比如课文中要表达急切的情感时，教师可以问学生在生活中是否有过急切的情感？在讲到感动时，可以让学生说说自己最感动的事，学生在回忆自己感受到的同时就能体会作者的情感，将学生和作者情感进行交融，深入理解文章，扎实的掌握知识。结语随着新课改的普遍实施，传统的教学方法已无法达到大众的迫切要求，而强化学生的能力教育才是关键，探究性教学正是适应新课改的新型教学手段。加大探究性教学在小学语文教学中的力度，激发学生的学习兴趣，增建筑工程论文强积极主动学习能力，只有这样才能培养适应社会发展的全面型人才。
作者：奂文炳 单位：甘肃省甘南州夏河县唐尕昂乡小学
