【摘要】学生创新思维的培养是初中语文教学所面临的重要任务，培养创新性人才也必须从基础做起，不断发挥语文教学的思维功能。在新课程改革的背景之下，初中语文教学应当始终以教师为主导，以学生为主体，让创新思维的培养成为教学的最新理念，在课堂教学中不断创设有趣的学习情境，始终尊重学生的主体地位，自觉地加强和培养学生的创新能力和思维发展能力，不断提高学生的创新能力和创新精神。本文是笔者根据自身多年的语文教学经验，通过多年的探索，在如何培养中学生创新思维方面提出了一系列措施。
【关键词】初中语文、中学生、创新思维
初中语文教学，只有充分的发挥学生的学习自主性，积极引导学生大胆想象，积极鼓励学生产生疑问，在新课程标准之下，只有培养学生的创新思维才能够进一步的提高教学效率，提高学生的学习能力和效率。创新的起点便是独立与自主，创新也是教学的中心，学生只有自主学习才能让教学活动更加高效的进行。据认识心理学研究表明，我们的大脑并不是去被动接受的，而是主动地获取。初中语文教学内容五花八门，学生只有在学习中拥有创新思维才能从根本上学好语文。教师应当如何培养学生的创新思维呢？笔者认为应当做到以下几点：
一、克服从众心理，培养学生的创新思维
每一位初中学生都有一定的从众心理，这也正是阻碍他们养成创新思维的关键点，要想培养学生的创新思维，首先就必须让学生养成问题意识，只有善于发现问题和提出问题的学生才能够有产生创新的冲动。那么，又该如何让学生克服从众心理呢？笔者认为应当从以下几点入手：
1、预习存疑，诱导思维。初中语文学习需要提前预习，一些语文课文也相对比较复杂，篇幅较长，并且课文中拥有十分曲折的故事情节，这就要求教师应当在学生预习的过程中多提出疑难问题，然后让学生根据彼此预习的情况相互进行讨论和交流。学生对于这些问题不仅会感到好奇还会对一些问题有些难以理解，这就将有效的诱导学生的思维。
2、课题设疑，启发思维。设置课题疑问能够有效的启发学生的思维，课文中的题目正是文章的中心，只有捕捉到文章的中心，才能很好的训练学生的创新思维。比如在学习《草船借箭》的时候，文章中的“借箭”一个词就很好的概括了文章的主要内容，文章利用“草船借箭”这个故事能够更加突出诸葛亮的机智和神机妙算。教师在教学的过程中也应当积极激发学生对于“借箭”提出相应的问题，随后一些学生就对“借箭”提出了问题：“是谁向谁借的箭？为什么要借？过程是怎样借的？最后的借箭结果如何？”学生在教师的不断追索下就能够提出一系列问题，使得学生在阅读课文的时候能够很好的理顺故事的前因后果。这将有利于启发学生的思维。
3、难点质疑，引导思维。语文课文学习中，难免会遇到很多重难点，教师要善于化解这些难题，一步一步的去启发学生的思维，促使学生不断进入思维状态，让学生在自己的思考中加以推理和判断，只有这样才能够更深一层的把握文章的内容，了解作者最真实的写作意图是什么。
二、满足学生需求，培养学生的创新思维
初中学生已经逐渐的明白自己到底想要什么，也不断产生了对自我的肯定性需求，在学习方面很希望能够增强自身的学习主动性，希望教师和家长能够给予他们最真实的尊重，教师在教学的过程中，课堂之上不要要求学生只对不错。很多学生拥有很高的创造性，所有总有一些学生会有一些不同之处，虽然有些教师不能够理解，但也要给予很大的鼓励。比如在学习完《将相和》之后，教师就可以问学生：“你们更喜欢课文中的哪一个角色呢？喜欢的原因又是什么？”大部分的学生都纷纷表示很喜欢蔺相如，并赞美他的机智和勇敢。当然也有一些同学比较喜欢廉颇，但是讲台下突然传来一个学生的声音：“我喜欢赵王。”全班同学和教师都十分的惊讶与此，教师接下来就可以继续问：“你为什么喜欢赵王呢？”这位学生继续回答老师：“蔺相如一开始是一位官职和地位都很低下的小官，但是赵王却看到了他的才华，这就开始大胆的使用他。我喜欢的就是赵王敢于大胆用人。”学生和老师在听过之后都觉得有一些道理，教师这个时候就需要给予这位学生一定的肯定而不是否定，这将有效的培养学生的创新思维。
三、纠正狭隘思路，培养学生的创新思维
由于受到应试教育的影响，学生的思路也严重受到制约，创造性思维也随之受到障碍。想要培养学生的创新思维，教师首先需要做的就是要对学生的狭隘思路进行纠正，这对培养学生创新性思维的作用关键。创新思维活动是被逐渐培养出来的，狭隘思路的纠正才能畅通好创新思维的发展之路。如何纠正学生的狭隘思路，笔者认为应当做到以下几点：
1、通过作文教学培养想象力。语文的学习最重要的就是学生的写作能力，写作也正是培养学生想象力的关键，所以，教师可以通过一些“幻想性、假想性”的命题作文，比如“10年后的我”，“假如我是一位老师”等等，通过命题作文给学生创设出一定的情境，以此来激发学生的写作欲望，有了好奇心才能不断拓展自己的想象空间。
2、通过课文结尾培养想象力。很多课文只有结尾才能够给学生留下深刻的印象，也只有意犹未尽的感觉才能让学生产生想象。
四、结语
总而言之，初中语文教师应当突破传统教学思想，不再受到落后的教学观念和应试考试制度的影响，在语文教学中养成良好的教学习惯，不再追求答案的标准化，对学生的创新思维加强训练。只有大胆的延伸课文教学的内容，才能够让学生不断进入创新的境界。
【参考文献】：
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作者：刘进 单位：江苏省沭阳县扎下初级中学
