一、职业素养教育的现状
近年来，职业教育发展快速，培养了大批的具有高技能的人才，促进了经济社会的发展，得到了各行各业的认可，与此同时，职业教育的发展也产生了很多问题。首先，由于本科教育长期的影响，使得很多职业院校在课程体系设计过程中存在重知识和技能、轻学习态度和习惯素养的倾向。其次，高等职业教育重视技能培养，为经济发展和各行各业输送培养了大量的技术型人才，然而很多学校依然追求利益，取迎合社会和市场，一味的突出专业教学的实用型，弱化了学生综合能力的培养，对学生完整的全面的人格形成造成了偏差。
二、开展职业素养教育的必要性
（一）高等职业教育的本质特征和内在要求
中国的职业教育是后起之秀，显而易见已经在中国的高等教育中占据了相当重要的地位。职业教育作为高等教育的一个类型，是我国高等教育的重要组成部分。高等职业职院校承担着为社会各行各业培养高技能人才的任务，从而要求高职院校势必要加强职业素质教育，强化职业习惯，明确职业目标，在专业教学的过程中融入职业教育的理念，从课堂教学出发强化职业素养教育的重要性。
（二）提高高职生就业竞争力的必要途径
职业素养是大学毕业生或者其他从业人员从事该项工作所必备的综合素质，不仅包括从事该行业所具备的知识、技能同时还囊括了自身的品德、修养、涵养等内容，这些可以归纳为职业素养专业素养两方面。经济社会的发展使得大量的毕业生就业压力越来越大，如今毕业生所具备的职业素质和社会的需求出现了很多矛盾，大学毕业后要面临的问题越来越多。高等职业院校学生综合群体自身能力不足，诸多大部分学生专业技术可以过关，然而职业素养却存在很多的问题，从而被社会上的用人单位拒绝。由此而来，大学毕业生实际毕业生就业率走了下坡路。各行各业以及经济社会对高职院校毕业生的需求在逐渐增加，从而簇生了对高职毕业生综合职业素质的要求愈来愈高。
（三）提升高职生人际交往能力的必由之路
在人和人交往的过程中，高职毕业生是否可以与各种形形色色的用户或者对方客户成为合作的对象，是否可以与其他人良好的沟通、交流并发挥自己的长处，是否灵活机动的解决各种突发性的问题以及意外事故，是考察一个高职毕业生综合应对能力的主要方面。是否融入团队协作，是否善于同他人沟通合作等都是考核一个高职毕业生是否具有综合能力的重要标准，图1所示为企业用人情况。
三、提高职业素养的途径分析
通过以上的分析可知，提升高职生的职业素养应该从以下两个方向着手出发，内在的修养与外在培养的相融。
（一）加强学校教育，培养职业素养
教师的个人魅力对学生具有导向作用，教师要传道、授业、解惑。其中传道居于首位。从这个意义上来讲，高等职业院校的教师们要做学生灵魂的导师，用无形的魅力去引导学生，合理利用教师职业的特殊性，为学生营造职业道德精神的氛围，以上就要求教师要加强专业知识和技能的学习，充实教师的人文修养、提高教师的职业素养。高等职业院校的专业课要和职业素养的内容相融合，教师在授课的过程中即贯穿了职业素养的培养，把素质教育融入专业学习的过程中，教书和育人两手一起抓。
（二）充分利用校企合作的资源，培养职业素养
校企合作高职院校在发展过程中的一个产物，而且会长久坚持的一种教学理念。企业的文化融入校园文化，将会促进学生职业素养的提升。高职校园文化在原有的基础上融入企业文化，即增添了更多的企业色彩和职业色彩，从而形成具有职业素质教育的高职校园文化特色。
（三）发挥高职学生的个体意识，提升自身的职业修养
高职学生要想职业生涯中获得成功，就必须自觉地、有意识的提高个人的职业素养，不断完善自我。这就要求高职学生从点滴做起，了解所学专业，了解社会的需求和职业特点。另外可以多参加社会实践活动和学生社团活动，如公益活动、暑假实践活动、勤工俭学、社会服务等，学会包容、学会竞争与合作，增强社会使命感，并把这些转化为自己的职业素养。
作者：宁凡 黄睿 徐迅成 单位：杭州职业技术学院
相关专题：集体备课 2014中国直销企业名单
