1.重视学生在语文阅读教学中的主体地位
传统的职高语文阅读教学中，教师在阅读活动中处于主要地位，学生只是被动地按照教师的教学思路进行呆板的分析，参与阅读教学的主动性积极性不高。新时期的职高语文阅读教学，要求将学生作为阅读教学的中心，引导学生进行自主阅读，并在自主阅读的过程中发现问题，然后和教师及同学展开激烈的讨论和分析，最后找出解决问题的方法。如在教陶行知先生的《创造宣言》一文时，可充分联系职高学生的学习实际，针对文本中提出的“环境太平凡，不能创造”“生活太单调，不能创造”“年纪太小，不能创造”……这些要批驳的论点，要求学生分组提出反驳的论据，充分调动学生以往的知识储备和团队合作的积极性。这样做，不仅使学生在阅读教学中的主体地位得到了重视，加深了学生对课文的理解，而且深化了阅读的意义
2.尊重学生的阅读
在职高语文阅读教学中，教师可以先引导学生进行阅读，然后再对阅读内容进行讲解。但是，教师要留足够的时间让学生能够自由发表见解、消化和巩固阅读过的知识，同时对学生的阅读成果给予重视。如对学生在阅读过程中发现的问题，教师要及时给予肯定和鼓励，将学生提出的问题抛给全班学生进行讨论，让每个学生都发表自己不同的见解，从而活跃课堂气氛。在这个过程中，学生的自主性也得到了充分的发挥。同时，教师还应恰当地加以引导，推荐有益身心的课外读物，比如《读者》《青年文摘》《意林》，形成良好的阅读氛围。
3.引导学生进行质疑，教授学生自主性阅读的方法
授人以鱼，不如授人以渔。学生只有掌握具体的学习方法，才能在学习中以不变应万变，切实提高学习效率。这就要求职高语文教师在具体的教学过程中，要积极启发学生的能动性，引导学生进行自主探究，使学生养成自主学习的习惯，获得举一反三的能力。另外，教师还要积极引导学生对阅读中出现的问题进行质疑，提出自己独特的观点和见解。在《人生的境界》一文，文本中提到了儒家的“入世”思想和道家的“出世”思想，我让学生就这两者孰优孰劣展开讨论在讨论中，学生对古代的儒家和道家思想有了更深刻的理解。
4.教师及时对学生的阅读进行评价
职高语文教师对学生阅读的评价，直接影响着学生的阅读兴趣，以及学生的阅读水平能否得到提高。所以，对于学生的阅读，教师要给予及时准确的评价，用欣赏的眼光分析学生阅读之后的感悟。当学生将自己阅读后写出来或者讲给老师听的时候，特别希望能够得到教师的肯定，也希望教师对自己阅读中出现的问题给予指正，从而获得更多的阅读技巧和方法。所以，教师评价的时候要以正面为主，先对学生的阅读成果给予肯定，增强学生的自信心，然后再指出阅读中出现的不足加以纠正，并鼓励学生保持阅读的良好习惯。总之，在职高语文阅读教学中发挥学生的自主性，能够激发学生的阅读兴趣，使学生思维活跃、敢于质疑，全面深刻地理解课文内容，提高学生从整体理解课文的能力，掌握语文阅临床医学论文读的有效方法，也有利于职高语文阅读教学质量的提高。
作者：张熔 单位：浙江省乐清市职业中专
