摘要：如何使传统课堂教学与信息技术相结合，如何通过教育信息化来帮助学生提高生物学习水平，如何避免在信息化过程中可能出现的问题，都是在教育信息化的过程中需要详细思考的几点问题。文章立足于初中生物课堂教学现状，主要分析了初中生物信息化教学策略。
关键词：初中生物；课堂教学；信息化教学；漏洞；策略
在信息技术高速发展的今天，信息化充斥着世界的各个角落，教育信息化也势不可挡。所以，初中生物如何向信息化教学发展，成为每一名生物教师需要思考的问题。
一、课堂信息化，填补漏洞
（一）利用最新教学资料辅助教学
在生物发展日新月异的今天，印刷版的教材不能时时采用最新的资料进行编写，信息滞后的传统教学，不能满足今天信息化时代的要求，在信息技术的辅助下，教师的教学可以使用最新的辅助资料帮助学生学习、了解生物的现状和发展。例如，在学习生物多样性时，需要很多数据资料，对于每时每刻都有生物灭绝的现状，书本的数据已经不是今天生物的灭绝速度和生物种类数，信息化可以让学生直接了解到最全面的生物信息，帮助他们更好的学习生物知识。
（二）信息化教学突破书本局限
在学习生物的时候一定要了解生物本身的样子，然而一些章节的内容，无法通过实验的形式让学生进行直观的学习，教材中的资料只有文字描述和仅有的几张图片，让学生单凭想象是很难学习到生物的本质。而在信息化教学中，可以通过大量的文字资料和视频资料供学生参考。例如，在人类进化的学习中，教师可以找到一些有关人类进化的短片或者纪录片，为学生播放，让他们对这方面知识进行更全面的了解。
（三）信息化教学使教学资源更公平
在传统教学中，向来是教师在课堂上讲解教学内容，课下学生自主复习，由于教师资源稀缺，不能做到兼顾每一位同学，导致部分学生无法全部吸收重点知识，这一直是传统教学无法解决的问题。但在信息化教学中，网络资源共享可以使学生观看优秀的网络课程、教学课件，以及接受教学网站在线辅导等等，让每一位学生都能享受到相同的教学资源。
二、实验信息化，提升效果
(一)当前实验教学的现状
实验教学作为初中生物教学的一部分，一直是教学当中不可或缺的内容。但是在现行的实验教学中，一直存在着各种问题，影响到了实验教学的质量。如，许多学校不够重视实验教学，或者学校资源不够，使得实验器材十分缺失，学生缺乏亲身做实验的机会，也就不能提高实践能力；生物所学知识中有很多内容，无法通过实验来学习，比如在基因的学习中，经典实验孟德尔豌豆杂交实验，是生物发展史上的一大重要实验和发现。在学习这一章节时，学生需要了解整个实验的步骤、原理、实验现象等，但是杂交实验的每一代，都是十分漫长的生长过程，且这个实验是要通过几代甚至几十代的观察，才能得出结论，根本没有条件让学生进行实验。
（二）生物实验教学的信息化
生物实验教学的信息化，是将信息技术融合到实验教学中。信息技术可以让学生完整的看到整个实验的过程和实验现象，虽然学生仍然不能亲手动手操作，但是可以达到实验教学目的，也能节省教学时间。例如：在观察植物生长过程的实验中，可以通过CAI系统加以演示，帮助学生观察到从发芽到开花，再到孕育下一代种子播种的完整过程，生长过程一目了然。长达几个月甚至一年的生长过程，通过几分钟就可以全面的学习到。
三、观念信息化，解决问题
（一）从观念上接受教育信息化
在教育信息化过程中，要避免出现“高喊教育信息化，却依旧走传统老路”的现象。在接受变革的过程中，一些不愿意改变模式的教师，认为信息化仅仅意味着教室里多了几台机器，教学活动依旧是按照教材进行。要想真正实现生物教育信息化，首先就要对教师进行教育、培训等，让教师从观念上接受教育信息化，并且认真思考如何将教学中融入信息技术，发挥信息化的优点，帮助课堂教学高效进行。
（二）避免“重技术，轻教学”的现象发生
在一些已经进行教育信息化的课堂中，会发现课堂教学的主体，变成了信息技术，而教师成了辅助技术的讲授，这种本末倒置的做法，不仅不能提高教学效率，甚至可能影响学生的学习能力。教育信息化中，教育依旧是主体，信息技术只是方便教师讲课的工具，教师要认清课堂教学中的重点进行教学，不然可能会因为这种现象的发生，而减慢教育信息化的进程。
（三）实验教学应以动手操作为主
信息技术可以弥补实验条件的空缺，但是这并不代表信息技术可以取代实验，学生在实验当中的学习，不仅仅是观察实验现象，还要培养学生的实践能力，有一些实验还是要学生亲手操作才能切身感受到实验的乐趣以及实验过程的发展。例如，在细胞的观察当中，学生在实验当中要亲手操作显微镜，观察显微镜的构造、操作方式，还有在操作过程中可能出现的一些问题，在制作切片时，学生要动手操作，学习如何剥离洋葱表皮，如何涂抹，如何按压盖玻片等等，这类的实验完全有条件让学生动手的，采用信息技术反而适得其反。
结束语：
信息技术不管对初中生物的课堂教学还是实验教学，都有很多帮助，实现生物教学信息化，对于传统教学具有建设性的作用。教师应当充分学习信息技术的合理使用方法，思考如何使其完美的运用到教学当中，从而帮助学生在学习生物知识的过程中，利用信息技术解答疑难，拓展知识，以增强学生的学习能力。
参考文献：
[1]付长春.提高初中生物课堂教学质量的途径分析[J].新课程学习(中).2015(01)
[2]李宝龙.如何优化初中生物课堂教学[J].学周刊.2013(29)
[3]赵书童.信息技术支持下初中生物课堂合作学习路径[J].中国教育技术装备.2015(23)
作者：刘杰 单位：河北省盐山县教育局
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