一、注重对学生的思维能力的培养
高中物理这个科目的学习因为其难度，对学生的思维能力有很高的要求，同时也说明借助高中物理的教学实施，学生的思维能力将得到很好的培养和发展。因此，笔者认为教师一定要注意加强对学生的思维能力的培养，从而更好地发展学生的能力。在高中物理教学中培养学生的思维能力，笔者认为主要有两种要尤其注意：第一是质疑的思维能力，第二是归纳总结的思维能力。所谓质疑的思维能力就是针对教师或者是课本等书籍提出的某一个观点，学生能够提出合理的猜想或者是自己的疑问。这一能力的培养无疑可以促进学生更好地对高中物理的有关知识进行探究，更为重要的是在这个过程中学生的思辨能力也获得了发展。例如：在“天体的运动”这个部分的内容中，求解天体的质量有两个方法：通过某天体的卫星的运动周期T和轨道半径r就可以求出天体的质量M；通过某天体表面的重力加速度g和天体半径R也可以求出天体的质量M。在学习到这两个方法后，学生就可能会问：“为什么通过不同的参数可以得到同一个结果，这和什么有关联呢？依据什么来解释呢？”而归纳总结的思维的培养则需要教师多带领学生进行总结，在总结之中，逐渐地学生的归纳总结思维也将得到发展。例如：在完成了“牛顿第三定律”的内容学习后，教师就可以将“牛顿第一定律”、“牛顿第二定律”、“摩擦力”、“重力”等等一系列的知识统筹起来进行归纳，找出不同知识点的关联性和差别性。这些方式无疑都很好地发展了学生的思维能力，随着这种思维能力的发展，学生会发现其实高中物理的学习也不过如此，自然高中物理的教学效率也将得到提高。
二、在实验教学中全面培养学生的能力
高中物理是一门以实验为基础的科目，因此实验教学必然是高中物理教学中的重要组成部分。同时，在实验教学中，学生的很多能力也将得到发展和培养。例如：1.在实验开始之前，学生对实验进行设计，开展设想和探究，能够有效地提升学生的创新能力、设计能力、探究能力。2.在实验实施之中，学生对实验进行观察，对有关数据进行记录，并且注意比较不同的做法对实验结果的影响，这些都将培养学生的观察能力、分析能力、探究能力。3.实验完成后，对实验过程进行分析，对实验结果进行剖析探究等过程都将培养起学生的自我反思能力、自我探究能力以及总结归纳等能力的发展。因此，可以说在实验教学中，对学生的能力培养是一个能力全面培养的过程。在教学中，教师要注意让学生多到实验室做实验，并且注重实验开始前和完成后这两个过程中学生的能力培养。这样才能最终实现教学效率的提高，学生能力的提高。
三、结语
高中物理教学是具有难度的教学，但是正是这样的难度才使得在这一学习的过程中，学生的能力发展更加具备了客观的可能性。但是，任何事物都是双刃剑，具有客观可能性的同时，培养学生能力的教学难度也随之即来。但是笔者坚信，只要教师注意结合学生实际并加以总结就一定临床医学论文可以找到适合的教学方法。
作者：李坚 单位：浙江省义乌市第六中学
