一、英语教学在培养建筑工程技术专业人才中的重要性
首先英语教学在建筑工程技术专业人才培养中具有必然性。我国自从加入国际贸易组织之后，建筑市场不断向国外市场拓展，与此同时国外建筑企业也开始进入我国市场，因此基于当前建筑市场的发展形势，高职院校有必要对建筑专业学生开展英语教学，以此增强建筑专业学生的英语技能，进而提高他们的就业能力。例如当前我国建筑企业在国际市场中已经占据了较大的市场份额，但是建筑施工一线存在着“懂英语的不懂工程、懂工程的不懂英语”的现象，这样的现象不能得到改变，就会增加建筑企业的成本支出，而且还会造成工程的延期等问题，因此培养建筑专业人才的英语应用技能是我国建筑企业对外发展的必然要求；其次开展英语教学也是提升建筑专业人才职业素质的内在要求。英语是应用型专业人才学习的必修公共课程，通过英语教学可以提升高职学生的职业素质，一方面高职英语课程的内容能够从不同的角度促进学生的职业素质，例如高职应用的听力材料就是模拟不同的场景而创建的，学生在学习的时候，可以感受较为真实的工作环境，进而提升学生的视野。另一方面英语的学习方法也可以促进学生的自主学习能力，培养学生树立重视学习的理念。
二、建筑工程技术专业英语教学的现状
结合作者工作经验，目前建筑工程技术专业英语课程设置主要是以培养社会实用型专业人才为主的高职英语教学就是根据教学大纲的要求，对学生进行基本的英语知识传授时，强化学生英语的应用技能，以此增强建筑工程技术专业学生的就业能力，但是从当前高职英语教学的现状看，高职英语教学没有将学生的职业素质相结合，其具体表现在：
（一）教学形式单一
高职英语教学是以培养学生的实践应用能力为主的，因此选择科学的教学模式能够提升高职学生的应用能力，但是目前高职院校的英语教学模式比较落后：首先英语教学模式缺乏真实的语言环境。英语教学离不开环境，但是目前高职英语教学主要是教室为中心而开展的，其模式主要是教师在讲台上讲，学生在下面被动的听，这样学生的个人能力并没有得到提升；其次高职实践英语教学比较缺乏。实践教学是提升学生实践技能的重要渠道，建筑工程技术专业的英语教学要紧紧围绕建筑工程市场的要求而开展，但是实际的实践英语教学仍然是按照教师的意愿进行，结果导致学生的实践锻炼缺乏目的性。
（二）英语教师的教学理念以及能力相对滞后
随着社会对实用性专业人才需求要求的不断提高，高职院校在培养人才时一定要注重对学生职业素质的培养，但是高职英语教师的教学水平以及理念却仍然停留在传统的模式上：首先教师的教学观念比较陈旧。很多教师在讲授英语知识时仍然是按照简单的知识灌输式的教学模式，而忽视了对学生应用能力的培养，较为突出的现象就是教师在教学的过程中仍然是强调知识的获取，而忽视学生的知识体验，不注重学生对英语知识能力的自主应用；其次教师的知识结构比较单一。很多英语教师只是掌握丰富的英语知识，而具有双师型资质的英语教师比较少。目前很多高职院校的英语教师是英语专业出身，他们具有扎实的英语知识基础，但是他们却没有相应的建筑工程专业知识，因此在具体的教学过程中不知道如何将建筑工程专业技术知识与英语知识相结合；最后英语教师的科研时间也不富裕。很多英语教师要承担很多除专业的教学任务以外的班主任工作，因此他们几乎没有时间去从事科研任务，结果导致教师的个人能力没有办法得到提升，最终导致英语教学的质量受到影响。
（三）高职英语教学忽视了建筑工程技术专业知识的结合
高职院校的学生其主要是来源于在高考中成绩相对不理想的学生，该部分学生的理论基础相对比较薄弱，尤其是他们的自我管理能力、自我学习能力比较差，而高职英语教师则要承担很多班级的教学任务，因此他们没有足够的时间去深入了解学生，结果导致英语教学与建筑工程技术专业知识的结合度不高：首先是高职英语教学不能深入到施工一线，了解施工企业对人才英语能力的具体要求，导致学生的英语学生仍然停留在一般的英语考试上；其次英语教师的教学模式主要是课堂式教学，这样学生的实践锻炼就会缺失，进而影响学生综合能力的培养。例如有些高职院校开始了建筑工程专业英语教学，但是其实践锻炼的缺乏影响学生的学习效果，导致学生在校学习的知识没有发挥的余地。
三、培养应用型建筑工程专业人才的英语教学改革对策
基于上述存在的问题，我们要改革建筑专业英语教学，实行多元化教学模式势在必行。通过实行多元化教学模式进行英语教学改革，以英语教学更好的服务于建筑专业建设为导向，更新英语教育观念、更新英语教学内容、教学方法和教学手段，从而培养应用型建筑人才。
（一）创新英语教学教育理念
针对高职教育的本质特点，高职建筑工程技术专业的英语教师要改变传统的教学理念：首先高职教师要树立“以实用为主、应用为目的”的教学理念，英语教师在日常的教学中要侧重对学生实践技能的培养，尤其是对专业知识与英语技能相结合的技能的锻炼。比如教师要针对当前建筑企业对学生技能的要求，对学生开展针对性的教育，当前我国建筑企业的国际化发展，需要学生要掌握尽可能多的专业英语知识，以此增强建筑企业的软实力；其次高职建筑专业的教学要实施人性化的教学模式。在具体的教学中，教师需要根据学生的具体知识掌握程度对其开展个性化的教学策略。基于高职院校学生英语基础知识理解的程度不同，教师在教学的过程中要根据学生的具体情况，对其开展针对性的教育；最后英语教师也要建立终身教育的理念。英语学习与教学属于系统化的学习，需要学生在以后的学习、工作中要不断的学习，因此教师在教学的过程中要培养学生养成终身学习的习惯，只有这样才能提高学生的综合素质，才能具有适应建筑企业国际化发展的需要。
（二）构建与建筑工程技术专业相适应的教材
任何教材都有其可取之处，英语教师在使用统编教材时，一方面要充分发挥其思想性、科学性、启发性和基础性等特长，另一方面要创造性地使用教材。英语教师要及时了解建筑工程技术专业课的教学内容和进度，了解学生专业学习的动态，了解建筑工程施工现场、施工工艺、管理方法等相关信息。根据高职英语教材、学生实际以及建筑工程技术的专业特色和职业特点，发掘出贴近学生专业、贴近应聘场景以及日后工作岗位的内容。在教学中找准切入点，使专业相关内容有机地融入基础英语教学中，加强基础英语教学的实用性和应用性。比如教师在教学的过程中可使用角色情境教学法，结合学生的建筑工程技术专业，以课后作业的形式，让学生假设自己是项目经理、施工员、技术员等，并尽快收集有关的英语词汇和有用的信息，在一星期后通过PPT的形式向他人介绍这些职位的职责。
（三）创新教学方法，改革评价体系
教师要改变传统的教学模式，建立以创新性的教学模式：首先教师要鼓励学生应用英语进行交流的积极性，教师在日常的教学中要多给与学生一定的时间去进行自主的交流，以交流提高学生应用英语的能力；其次在教学的过程中，教师要创新教学手段，将多媒体技术与英语教学相结合，将建筑施工中经常应用的英语词汇等纳入到英语教学体系中，并且要重点讲解。另外教师也要积极营造各种教学环境，为学生提供较为真实的建筑工程专业的英语氛围，因此提高学生的学习积极性；最后要改革评价体系，建立多元化的综合评价体系：建立以学生+教师+家长+企业的评价主体模式。鼓励学生把基础英语与建筑工程技术专业相关内容结合起来，并进行加分奖励。这样不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且也有利于英语教师教学水平的提高。
（四）制定科学的人才培养规划
高职建筑工程专业是以培养具有较扎实的英语语言基础知识和较强的英语听、说、读、写、译能力(尤其是听、说能力)，又懂得建筑法规、Fidic合同条款、施工规范，具备一定的招投标、工程造价计价的基本知识，具备独立获取知识、分析问题、解决问题综合能力的技术应用型人才。
（五）开始专业的英语课程
针对我院英语课程主要围绕，基础英语和英语三级考试的训练的教学现状，高职院校应该对现有的英语课程设置进行变革，建立以建筑工程技术专业知识为基础的专业英语课程：教师在教学的过程中要熟悉建筑工程技术的专业知识，并且结合建筑工程技术施工的中的要求对英语课程进行设置，让学生掌握专业的英语知识，以此增强建筑专业学生的就业能力。
四、结束语
总之，改革建筑专业英语教学，实行多元化教学模式势在必行。骨科医学论文通过实行多元化教学模式进行英语教学改革，着重培养学生的基本英语素养及英语口语能力，培养学生的英语应用能力，以此满足社会对建筑工程技术专业人才的需求，提高高职院校学生的就业能力。
作者：汪璐 单位：湖北三峡职业技术学院
