一、充分利用多媒体技术,激发学生学习兴趣
传统的教学方式是“教师用一支粉笔、一张嘴”去讲所有内容，但《电工技术基础》课程中有些内容用语言描述是很不容易的，有许多图景学生无法想象，又无法进行实验。有些实验是可以演示，但可信度小，使学生难以理解。多媒体技术在不断发展，多媒体具有很好的交互作用，能将声、光、色、动共同作用给学生的器官，在教学中应用多媒体技术会使学生摆脱这些认识障碍，给教学带来很多的益处。通过多媒体辅助教学可以将抽象内容形象化、具体化，将静止内容动态化，将理论内容实践化。使学生易于理解和掌握。如在讲电场及磁场时，利用模拟实验将摸不着、看不见的物质形象逼真地展现出来。在讲库仑力与哪些因素有关时，由于实验器材的限制以及实验的本身特点，演示实验效果很不明显，但使用多媒体动画，学生理解起来感到很轻松。直观的形象显示对培养学生的观察能力及分析问题的能力将会有极大的作用，激发了学生的学习热情和学习兴趣。
二、采用启发式的教学方式，激发学生的学习兴趣
在传统的讲授法教学中，教师不停地把自己知道的知识全部塞给学生，教师讲，学生听已经成为一种固定的教学模式，但实际上教师只是一个引导者，引导学生怎样去读书、如何去观察和思考、怎样去分析问题和解决问题。当学生有问题时教师及时纠正并给予方法上的指导。教师要主动参与到学生的讨论与交流当中，因此，教学应是一个师生双边互动的过程，教师应该创造良好的学习气氛,让学生积极主动参与到课堂教学中来，积极表达对问题的理解与自己的见解，并不是以前那样被动地接受知识、学习知识。在课堂上充分激发学生学习的热情，这样学生才能真正地把知识学到手。四、讲解与练习结合起来，提高学生的学习兴趣传统的教学方式是先把所有内容都讲完，在课堂上如果有时间就做题，若没有时间课下自己去做。这种做法使学生身心疲惫，本来《电工技术基础》课程就抽象、枯燥乏味，这样做更加剧了学生对本课程的厌倦感。但我们教师针对每个知识点设计对应的习题让学生完成，也就是边讲边练，做对之后学生会感觉有成就感，学生感觉到没白费工夫，这样可以逐步地提高学生的学习兴趣。
三、理论与动手操作相结合,使学生真心想学习
职业学校的学生厌学，更不喜欢学习理论知识，相比较而言他们愿意动手操作。针对学生的这种特点，我把教材内容处理好，创造条件争取让他们动手实践。在实践技能教学中渗透基础知识教学，这样学生会愉快地接受理论知识，有时候他们为了完成自己喜欢的事情，还会翻阅有关的书籍。例如，我们在学到二级管及三级管知识时，我和一家电器修理部联系好，找到一台是二极管损坏的电视机，我问学生谁能帮助师傅修好呢？学生的积极性很高，边查找原因边看书，还向我问有关的理论知识。这样有利于调动学生学习的积极性，使学生形成浓厚的学习兴趣。
四、建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣
目前大多数职业中专学生自卑感比较强，担心由于自己学习不好会被教师歧视。针对学生的这种心理，我有时间就和学生谈心，说出每个学生的优点和长处，激励他们充分发挥自己的优点和长处，让他们感觉到教师相信他们一定能做好。生活上多关心和帮助他们，使他们能够全身心地投入到学习中去。课堂上营造一个愉悦的学习氛围，使学生愉快地去学习。只有这样学生才喜欢上自己的课，才能对教师所教的学科产生兴趣。总而言之，作为职业学校的专业教师，在进行《电工技术基础》教学的过程中，要依据学生的实际情况和教材的特点，使学生主动、热情地去学习，教师应充分发挥自己的教学能力调动学生学习的积极性，激发学农业期刊生的学习兴趣，全面提高教学质量。
作者：许艳芹 单位：河北省青龙满族自治县职业技术教育中心
