为适应高等职业教育发展的趋势，适应社会对于人力资源管理专业人才的需求，人力资源管理课程改革旨在结合人力资源管理师职业资格考证，以能力培养为核心，以就业为导向，以任务驱动教学模式为手段，以培养学生的人力资源管理职业能力为目标，突出高职教育培养目标和特色，彻底打破以往以理论为主的课程教学内容结构，基于人力资源管理的工作过程来组织教学，实现“做中学、学中做”。本门课程教学改革的总体设计思路是：结合学生人力资源管理师职业资格考试，按照“任务驱动、项目导向”进行课程设计，通过任务驱动、项目导向培养学生运用人力资源管理的相关理论、方法及工具解决企业人力资源管理中出现的问题的能力。
1.以人力资源管理岗位工作任务为基础设计课堂教学内容
首先，基于“做中学、学中做”的教学理念，重新设计教学内容，以学校超市中真实的工作任务来组织实训教学，将人力资源管理的教学内容置于超市真实的职业岗位实践情境中，进行体验式学习，如超市人力资源计划的制定、超市工作分析、超市人员招聘、超市培训需求调查和培训内容设计、超市绩效管理方案设计、超市薪酬管理方案设计和超市劳动合同管理等理论教学内容在真实的超市企业背景下，通过“以学生为主、教师为辅”的教学模式让学生边做边学来完成。课程内容突出对人力资源管理实践技能的训练，理论知识切实围绕工作任务完成的需要来进行选取。
2.校企共育、深度合作
充分利用校内实训基地—超市，增加学生接触企业实践的机会，使学生能够有机会接触到人力资源管理业务。同时，从企业聘请专业人才作为兼职教师，承担部分工作任务的教学和辅导，并与兼职教师合作开发校企合作教材《人力资源管理实务》教材。
3.实施小班化分组教学
首先，将工商企业管理专业学生以班为单位拆分为单独的教学班。在学习过程中，再结合具体的人力资源管理项目要求，以小组为单位来完成给出的工作项目。在各模块的教学中，首先由指导教师下发实训项目任务书，之后针对具体的人力资源管理模块任务，指导教师在课上进行一次相关模块的专题辅导，然后小组成员安排小组内各自的分工，按要求进行资料的收集并完成各模块的具体工作。在教学过程中，各个小组和指导老师要注意随时收集工作中出现的问题，之后通过共同学习、研究的方式找出解决问题的方式方法，并把解决问题的方式方法记录下来，形成共同学习的知识库。最后，各小组提交小组作业，上交阶段性分析报告，制作PPT并在课堂上进行汇报演示。
4.改革人力资源管理课程的考核方式
为更好的实现人力资源管理的教学目标，人力资源管理课程的考核方式也应随之改变，从原来单纯考核学生的理论知识掌握情况到考核学生的认识能力、分析能力、应用能力和创新能力，全面摒弃以往传统的考核模式，重视过程性考核，强化技能性考核，并且取消期末考试，让考试融合在整个教学环节中。这种考核方式不仅能反映学生掌握理论知识的情况，又能反映学生的知识综合运用能力。具体的考核标准应包括以下四个方面：（1）学生学习态度考核（20%），包括：学生出勤情况、小组活动参与程度等；（2）学生学习方式考核（20%），包括：自主学习能力、团队学习能力等；（3）学生学习创新考核（10%），包括：报告、设计、PPT演示中体现出的理念、观点、思路及方法等创新性；（4）学生学习效果考核（50%），包括：方案完成质量、PPT课件制作情况、语言表述流畅度与准确度等。
作者：陈雪茹 单位：秦皇岛职业技术学院
