［摘要］数字视频资源具有将真实场景再现的功能，其受众群体也比较庞大，能够实现资源的再创造，且实时在线，容易被储存和传输。数字视频资源还能够运用到具体的教学实践当中，帮助教育院校传承文化以及开阔教学方式，从而实现教育教学的不断完善和提高。
［关键词］数字视频资源；教育教学；价值；运用
［中图分类号］G434［文献标识码］A［文章编号］1002-4808（2015）S2-0179-02
随着科技水平的不断提高，互联网技术在教育领域得到了广泛运用，通过多媒体技术可将先进的教学资源融入实际的教育教学当中，这也是教育信息化时代教育发展所关注的热点话题。数字视频资源具有真实、具体以及直观的特点，学校通过视频公开课的形式能够向社会提供免费的教育资源，从而达到文化传承以及传播文化的目的。本文通过对数字视频资源在教育教学中的价值进行分析，探索建立数字视频资源内涵和意义。
一、数字视频资源的作用
（一）数字视频
数字视频是指利用数字设备对活动影像直接拍摄，并且以数字的形式对拍摄的视频信号进行编码，然后进行储存和最后的传输工作，将拍摄到的视频信号在设备上再现的信息媒体。影像的内容通过数字的形式可以记录在磁带、移动硬盘或者光碟上面。数字视频是在对视频图像进行模拟的基础上不断发展起来的。
（二）数字视频媒体设备的分类
数字视频图像在具体的产生时间上是有先后顺序的，并且其压缩、播放以及储存的方式也是多样的。根据注资视频数据库的不同，可以将其分为央视教育视频数据库、万方知识服务以及计算机软件学习等视频数据库。根据注资视频所呈现的方式和途径不同，还可以将其分为计算机媒体类、通信业务类、广播电视类等数字视频形式。根据其存储的具体介质不同，可以将其分为硬盘存储、光盘存储和磁带存储等。随着现代社会信息技术的发展，数字视频的应用范围也在不断地扩大，其所起到的作用和影响也在不断加强。
（三）水准视频资源的作用和特征
1.能够将真实的场景再现在我国航天设备天宫一号和神九对接的任务当中，就是运用数字视频资源将航天员在太空中的工作画面清晰地展现出来。也正是因为对其视频图像进行有效监测，然后根据传回的航天员的图像信息对航天员的身体状况进行判断，才在一定程度上保证了航天员在良好身体状态下顺利进行太空工作。2.资源的再创造数字视频资源的受众群体是比较庞大的，其应用范围也比较广泛，能对自身的资源内容进行多层次、全方位的探究和评议，可以在二次加工和再创造过程中，对数字视频资源建设进行不断完善。由于社会经济文化的快速发展，现代社会中的很多人都在不同程度地追求与社会同步，并以紧跟时代潮流作为其自身发展的方向和动力，对自己的知识结构和范围不断完善，从而达到在社会发展中不至于出现落伍的状况，他们在信息的追求上更注重准确和快捷。数字视频在一定程度上帮助他们完成了对神秘感和新鲜感的探索，并且在对新知识获取的同时也获得了自身的一种愉悦感。3.方便传输和易储存数字视频资源具有方便储存的特点，并且在进行长期储存过程中其信号也不会受影响。在传输的方式上也非常方便和快捷，既有单项传输也有网络传输。单项传输主要有磁带、硬盘、U盘和光盘等，网络传输主要是通过WMF、RM、ASF等格式将资源进行传播，然后经过互联网媒介将其传送到世界的每一个角落。
二、数字视频资源在教育教学中的现状
随着我国信息技术的快速发展，我国在数字视频资源的建设上也得到了较快速度的发展，教育院校通过数字视频的形式向学生开辟了一条能够双向互动和交流的知识传播途径。我国视频资源的建设是在2003年开始的，并启动了“精品课程建设工程”。在此基础上我国数字视频资源建设得到了飞速发展，在建设的过程中，通过运用现代教育技术手段，并通过全国各地的名师和专家来共同打造具有中国教育性质和发展需要的公开课体系，从而推动优质的教育教学资源在教育院校中的运用和借鉴，对于提高我国教育资源的整体质量具有重要的推动作用。近年来一些国外教育院校开展了一场“开放教育资源的”的运动潮流，其中具有代表性的就是美国麻省理工学院把其所有的课程资源都上传到网上，其最终目的在于让更多的求知者能够在网络环境中找到所需的学习资源。这些年来，由于数字摄录技术得到广泛的普及和运用，在一定程度上推动了国外大规模的数字视频资源的建设，推动了“开放教育资源”运动不断走向国际化，并逐步实现了其向语音和视频等方向的迈进。
三、数字视频资源在教育教学中的运用价值
通过现阶段数字视频资源在教育教学中的运用，我们从中可以深刻地体会到，数字视频资源在那些需要进行实际操作的实践课程当中能够发挥出巨大的作用。
（一）对实际操作教学的示范作用
通过实际操作示范进行教学是现在教育院校进行教学的有效手段，在我们身边的许多课程当中，许多内容是需要到相应的现实环境当中进行实际的操作和实践的，并通过具体的实践操作才能更好地掌握所要学习的方法和技巧。例如，在广播电视工程专业的学生在对有线电视网络干线进行架空电缆操作时，首先需要先将电缆的吊线准确地固定在电线杆上，然后再将电缆固定在吊线上，在进行放线或者收紧吊线的过程中，要防止电线杆发生倾斜等情况，在两个挂钩的间距处理上还要根据所在地的气候状况进行相应的调整，对其留足余量。但是由于环境场地限制等因素的影响，教师在教学中不可能带领学生跑到现场，然后爬到电箱杆上进行实际的架线操作和讲解，而数字视频就能够较好地弥补上述教学活动中的不足。教师可以对现场操作拍摄的视频信息进行演示，然后向学生进行讲解和示范，若想观看细致的地方则可以推近镜头对其局部进行放大操作，从而让学生能够更加直观地去观看电缆的操作过程，观看怎样用夹板把吊线和电缆固定在电线杆上，怎样使用挂钩将电缆较为牢固的固定在电线杆上。通过这些细节的演示和观看，让学生对课程教学内容有一个更加深刻的理解，帮助学生在操作过程中对关键环节内容记忆和分析，从而创造出与实际操作一致的全新和真实的教学环境。
（二）发挥文化传播的社会责任作用
很多人都有进入哈佛、耶鲁等世界知名大学学习的梦想。随着现代网络数字视频技术的不断发展，人们的这种梦想将会变成可能。数字视频技术能够使学生有机会对那些世界知名院校进行零距离的接触，并且听师讲课也成为一种可能。现代大学视频公开课主要还是以学校的自身建设为主体环节，并通过那些先进的网络技术手段和现代教育技术完美、有效的结合，创造出符合社会发展需要的精美视频课程。名师公开课不仅仅有渊博的知识和开阔的视野，还有他们自身所存在的一种精神高超的教育艺术魅力以及完美精准的教学设计，名师通过自身真实自然的教学感悟和幽默风趣的语言，使课堂散发出浓郁的智慧气息。数字视频资源下的视频公开课为学生和老师构建了一个相互沟通和交流的平台，通过这一平台把学校的优质的教育教学资源与社会环境相融合，让更多的院校能够学习自身需要的知识和技能，从而实现知识资源的互通。视频公开课在一定程度上也为终身教育开辟出了一个崭新的途径，学生、教师乃至社会群体都能够根据自身需要找到优质的信息资源。数字视频资源的建设有利于发挥出学校传播文化以及服务社会大众的社会责任作用。
（三）对互动教学方式的扩展作用
随着现代社会电子产品的更新换代，数字DV等电子产品快速兴起，学生喜欢用相关设备记录自己成长的历程，用记录的影像来表达对生活的感悟和内心思想的表达，用DV等设备来诠释他们想当导演或演员的梦想。为了让学生牢固掌握基础知识，实现他们远大的理想，我们通过这些年的“DV摄影”课程的教学实践可以深深地体会到，学生自己选题、自编、自导和自演的DV作品，其课堂效果和氛围是比较好的。学生通过对自己表演的作品的欣赏，在对其进行点评的过程中会表现得比较兴奋和激动，比如《花》的视频就是学生自导自演的作品，该影片在选题上比较简单并且有很强的针对性，在影片当中，通过对校园环境以及当代大学生精神风貌的描写，对大学生在爱情、亲情和友情三方面感情的碰撞进行诠释。学生在怎样守住爱情、不能忘记友情以及感谢亲情等方面表演得相当精彩，并且还感动了观看的很多学生。在这种互动教学模式当中，学生主动参与到课堂教学当中，对学生掌握和理解知识有很好的促进作用，使学生在学习中端正学习态度，调动学习热情，课堂当中的每位学生都得到了有效的锻炼和发展，对教学效果和质量的提高具有重要意义和作用。随着数字视频资源建设的不断发展，其已经成为现代社会人们生活、工作和学习当中一种不可或缺的信息来源，人们在资源的表现形式上也从过去的静态向现代的动态模式转变和发展，数字视频资源在今后的发展完善中，定会成为人们获取知识的重要途径。从当今世界信息技术的发展趋势来看，随着互联网技术的不断普及，数字视频资源在教育领域的运用具有广阔的发展前景，其以网络化和数字化为主要发展目标。教育院校作为培养优质人才的重要基地，应结合院校本身的实际状况，利用数字视频资源为学生教育和学习提供强劲的教育资源支撑。数字视频资源在具体的运用中不仅能够为实践操作起到示范作用，其在文化教育资源的传播以及扩展教学方式上都具有重要作用。因此，其在教育教学中具有重要的应用价值，对于推动教育院校学生知识的扩展和教师教学方法的完善都具有重要的作用和价值。
参考文献
[1]孙宏文,戴闯,马丽娟.数字视频资源在教育教学中的应用价值[J].教育探索,2013(1):34-35.
[2]田凤秋,周德富.教育数字视频的应用现状及制作原则[J].中国教育信息化,2008(9):27-29.
[3]胡迎宾,黄少颖.高校数字视频应用需求分析与方案设计[J].中国电化教育,2006(8):97-99.
[4]张莉莉.视频资源在初中生物教学中的应用研究[D].新乡:河南师范大学,2014.
作者：刘瑞
