一、“教学做”一体化教学模式的内涵
在现阶段为适应应用型本科院校以培养应用型人才为目标的需要，“教学做”一体化教学模式应运而生。主要就是将该课程全部安排到多媒体实训室进行授课，教师带着学生边做边学，理论与实践两者兼顾，不断提高学生的操作能力与专业技能，在实践中活跃课堂学习气氛，让学生在兴趣浓厚的氛围中学习，进而使学生学习的主观意识加强，而教师针对学生提出的问题进行解答与指导。
二、《网页设计与制作》课程教学现状
目前，《网页设计与制作》的教学采用的是理论在教室、实训在机房两者交替进行的方式，理论教学时以教师传授为主。而且，在安排课程的过程中，学校在安排理论课与实训课时没有连续安排，而是两者之间存在时间间隔。那么就存在学生在上实训课时在理论上所学的内容几乎已经完全忘记，在完成实训内容时很难做到知识的融会贯通，不能很好地掌握和灵活运用专业知识。
三、构建“教学做”一体化的教学模式
1.编写理论贯穿实践的项目教材。目前，市场上符合“教学做”一体化教学模式要求的《网页设计与制作》教材都写得不够完善，要更好地体现课程的“教学做”一体化，就必须自编一套理论实践一体化的教材，为课程教学模式改革提供有效的载体。在自编教材过程中，可根据人才培养目标和课程技能目标的要求，将理论知识的知识点分解到相应实训项目中，在实际教学过程中，将理论知识贯穿整个实训过程，有利于学生更好地理解理论知识。2.以任务驱动教学。在教学的过程中，教师通过分配任务的方式，在学生实践的过程中给予及时地指导与帮助，给学生创造较宽松的学习环境，能很好地调动学生学习的主观能动性，有效地激发学生学习的兴趣与创新意识。3.完善实践教学条件。想要真正实现“教学做”一体化的教学模式，应大力开展校企合作，不断改善校内实训条件，发展校外实训基地，模拟实际的工作环境进行教学，使学生毕业后能更好、更快地适应生产环境。
四、“教学做”一体化教学模式在《网页设计》课程教学中的应用
1.设计阶段（1）教学过程中应将课程所包含的理论知识贯穿到实训项目中去，以培养应用型人才为目标，体现项目的实用性与先进性，在学习的过程中强化学生的动手能力。（2）为了不断提升学生的自主学习能力，培养学生自身的创新性思维，掌握相关的技能，可以选取一些有扩展空间的实训项目，以及与课程相关的实训项目作为学生的课后作业。（3）在这里选取了本门课程中一个综合性的实训项目（如表1所示），该项目由多个子项目组成，将课程的理论知识融入到每个实训的子项目中，让每个学生在完成项目的同时，了解网站设计与制作的实际过程，在学习中产生兴趣，在兴趣中有效地学习。2.应用阶段基于“教学做”一体化的教学模式应用过程中，我们应注重体现学生的主体地位，在教学过程中采用引导式的教学方法，提高学生学习的主动性，强化发现问题时自主思考问题、解决问题能力的培养。且在项目实现过程中，可进行模拟情境教学，模拟实际工作场合，对学生进行角色分工，让他们通过扮演网站项目制作过程中的需求分析人员、网页设计人员、程序代码编写人员、用户等角色，体验网站制作的实际工作过程。
五、结束语
在教学过程中，“教学做”一体化教学模式使学生与教师相处的时间增加了，有利于教师更好地了解各个学生掌握知识的实际情况，便于教师进行有针对性的辅导，很大程度上提高了教学质量与效率。总之，“教学做”一体化教学模式充分体现了学生在学习过程中的主体作用，学生的学习主动性加强了，教、学、做三者相辅相成，提高了学生的实操能力与专业技能水平，也有效地促进教师在教学的过程中不断的学习、前进。
作者：马英英 单位：湖南信息学院
