1.调整教育观念，真正理解化学实验课，从而有效地提高业务素养
目前大部分课程循规蹈矩，学生只需在教师详细讲解后按部就班地完成实验即可，实验行为比较被动，不能激发出学生的主观能动性和实践积极性[11-12]，更谈不上创新。在这个过程中，实验教师的教育观念对于改善现状起着决定性作用。首先要明确化学实验课不是“按方抓药”的课，它不仅能验证知识，而且可以解决很多实际问题。其次要明确实验课的主要目的是培养学生勤于思考敢于质疑的科学精神，并锻炼其动手能力将所学知识运用到实际生活中。只有认清了这两点，才能有效地优化实验教学内容，探索提高实验课教学质量的新途径。
2.尊重学生，实事求是
教师和学生是一对组合体，没有教师就没有学生，反之亦然，二者在人格上是民主平等的关系。二者之间的交流就是教育活动，教育活动最大的特点在于活动交流的双方都是有思想、有感情的人，人和人之间良好的沟通与交流首先是建立在相互尊重上的。教师在学生眼中的“强势”有其历史根源，到了现代社会，随着人与人地位的平等，这种“强势”被弱化了，这有利于教育活动的开展。化学实验课给教师和学生一对一地交流提供了平台，有效地高质量地交流要求实验教学与管理人员要尊重学生，尊重学生的劳动成果，尊重学生的实验数据，不能挫伤学生的积极性，还要全程灌输实事求是的科学思想。比如“，酚酞遇碱变红”这一实验现象，学生实际观察到的现象是酚酞遇碱液变成粉紫色，教师不能强迫学生一律写成红色，要尊重化学事实，实事求是。同时也要展现自己的人格魅力，赢得学生的尊重，努力营造民主宽松的课堂氛围，建立良好的师生关系，这是教育活动取得成功的前提条件。
3.学无止境，提升技能
温家宝同志提出：“教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。”当今时代知识更新换代的周期越来越短，随着网络媒体的发展，学生了解知识的途径日益扩展，追求知识的愿望日益强烈，如果教师只掌握教材上的知识，远远不能满足学生的“胃口”。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。这就要求实验教学与管理人员必须树立学无止境的思想，不断提升业务技能。作为实验教学与管理人员，要具有广阔的专业基础知识、熟练的实验技能，不仅要了解所用药品试剂的性能、掌握其操作方法，而且对每个实验的要领、程序和注意事项都要了如指掌，与此同时，不断地学习掌握现代教学方法，充分运用现代化教学手段给学生提供丰富的信息，比如，实验课上播放相关的音频视频、利用高科技投影模拟工厂环境，让学生更容易接受课堂内容，提高教学效率等等。在此基础上，实验教学与管理人员还要提高自己的文化修养，不断地用新的知识充实自己，上知天文下知地理，从亘古到当今，从心理学到专业知识，拓宽知识视野，提升自身的魅力，才能增强对学生的吸引力，提高教学质量。
4.克服自卑，勇于创新
过去很多学校对实验教学与管理人员有一定的偏见，认为实验教师总是由一些无法胜任一线教学任务的教师或者学历不达标的人员来担任，从主观上没有对实验室工作给予一定的重视，这往往造成了实验教学与管理人员的自卑心理，使其创造力和实践力受到压抑。这就需要实验教学与管理人员要加倍地努力，用成绩证明自己的实力，改善这一看法。实验教学与管理人员是化学实验教学改革的主力军，因此，必须树立自信心，克服自卑心理，才能发挥教师的聪明才智[13]，取得令人满意的成果。俗话说，只有富有创新精神的教师才能培养出有创新能力的学生。实验教学与管理人员作为教师中的一支队伍，也要有创新精神，才能有效地推动实验改革，培养出高素质的人才。实验教学与管理人员日常面对的挑战有：优化实验教学内容，改良实现现象不明显、污染严重、操作麻烦的实验，将验证性实验融于设计性实验或改为探索性实验，由以往偏重验证理论转向培养学生的能力和创新品质，避免学生“按规程做”；改进教学方法，提高教学质量；勇于探索实验教学新模式，将以教师为中心转变为以学生为主体的实验教学运行模式，在实验中充分挖掘学生的智力和潜能，等等。这些工作都需要实验教学与管理人员有创新的意识和欲望、坚定的信念和不屈不挠的精神才能一步一步地实现。四、结束语作为一名青年实验教学与管理人员，要把实现理想、塑造心灵、传承知识当成人生最大的追求，全方位地提升自己的素质，才能在平凡的实验教学岗位上做出不平凡的业绩，成为学生的良师益友和学生健康成长的引路人经济期刊，才能胜任“人类灵魂工程师”的历史重任。
作者：任海荣 王小逸 林兴桃 单位：北京工业大学
