一、加大重视管理力度
1.重视成人教育招生工作首先，以广西地区的经济社会需求和企事业单位需求为成高招生目标，充分利用广西地区高校内各学科专业的优势资源为广西地方经济的发展培养应用型人才。各高校分管成高招生的领导要对广西各个地市的社会发展形势以及企事业单位分布做好调研，通过行业集体报名、单位集体报名、政府政策支持等措施，进一步开拓招生市场，扩大成人教育的影响力。其次，通过制作往年成高招生数量地区分布图，研究分析寻找新的生源增长点，结合各地区经济社会的需求申办新的符合行业发展的热门专业。2.建立健全学历教育和非学历教育的有效衔接成人学历教育和职业技能教育是可以有效相结合的，高校成人教育可以根据地区产业或特殊行业的要求设置专业和课程，在他们进行学历教育的同时，鼓励他们进行该专业的专业技能考证，这种教育形式，可以实现职业资格证书与学历证书多证制的教育。在构建学历教育和非学历教育衔接的教育形式时，应始终保证学历教育的教育教学质量，在课程设置上，必须要形成“基础教育模块+专业教育模块+职业技能模块”相结合的课程模式。3.加强对函授站（点）的监督各高校要建立严格科学的成高招生标准，使学校所属的各函授站（点）在招生过程中有章可循，避免因为争抢生源大打出手的情况发生；同时要对函授站（点）每两年进行一次评估，对评估不合格的函授站（点）给予警告整顿或取消招生资格，对于在评估中表现优秀的函授站（点）将给予物质上的鼓励及政策上的支持，并通过评选优秀函授站点来调动其招生积极性，通过“以评促建，评建结合”的方式推动函授站（点）规范管理，提高成人教育的招生规模和办学信誉。
二、加强对成人教育制度的改革力度
1.致力于成高函授教育网络化成高学生与普高全日制学生相比，存在着年龄较大，记忆能力较差，工作时间较忙和家庭负担较重的特点。但成高学生大多数是工作人员,有社会实践经验，专业理解能力较好,专业技能动手能力较强。所以，成高课堂教学应采用互动式、引导式、互助式的教学方式，使学生能利用有限的上课时间来加强学习能力的培养，成高集中面授侧重于解决专业技能的重点和难点问题。在成高的教学手段上,教师应充分运用网络技术,积极开发教学课件、网络课程，因为教学课件、网络课程具有学习时间自由、学习空间无限制以及课程资源丰富等特点,成高学生可以根据自己的想法、兴趣和个人特点进行课程选择,学习时间可以根据自己工作的实际情况来安排,学习进度也可按照自己的接受能力来调控。2.改革成人教育的课程设置当前广西地区高校成人教育的专业课程设置主要以书本理论为主，缺乏专业技能的实用性与实践性内容，而成人教育应具有“理论适度，重在应用”的教学特点。所以，必须调整课程设置，补充应用性教学内容，强化实践教学环节，针对特别行业的企业员工对专业技能知识的需求，在课程安排中开设一些专业知识讲座，并结合企业单位的实践操作环节，让学生学以致用，为各类成人学生提供实时教学平台和非实时教学平台。3.建设成人教育的“双师型”师资队伍目前，根据广西地区高校发展成人教育所出现的问题，必须引进相关特殊行业优秀人才为兼职职业技能教师前来授课，从而保证高校成人教育为地区经济社会发展做出贡献，培养合格人才。为了建设高校继续教育的“双师型”师资队伍，需要从以下两个方面着手：一要鼓励本校各专业教师继续学习本专业目前发展的专业知识，结合本地区经济社会的产业变迁和企事业单位的科研成果对成人学生进行职业技能培养和教育；二要从相关特殊行业企事业单位中聘用优秀的技术人才和管理人才到高校为成人学生进行授课教育，由于这些人讲述的知识更贴近成高学生目前所从事的实际工作，所以更能促进成人学生在学业上的提升和专业技能上的补充。
三、不断丰富扩大成人教育办学规模
1.校企合作要作为成人教育的发展重点校企合作指的是以地区企事业单位的应用型人才需求为导向，高校和企业共同参与培养应用型人才的创新模式，校企双方应根据各自情况，诸如专业优势、学习实践场所以及企事业单位人才需求，来选择彼此认同的合作模式，由高校与企事业单位签订“定单教育培训协议书”，高校提供专业师资、课程设置以及实习场所，企业对学校提出培养要求，校企双方共同制订培养计划，或者通过校企合作，分期分批地在合作学校或企业内对企业员工进行短期集中培训，有针对性地解决企业员工在生产中遇到的问题，使企业员工的知识不断得以更新、技能不断得以提高。2.整合各方面资源，形成多方面成高管理合作广西地区的成人教育要想得到长远的发展，其下属的函授站（点）和各种培训机构就要发挥举足轻重的作用。各个高校的成高招生和同一高校内的各个站点都存在着恶性的竞争，这造成了成高招生市场的混乱和招生资源的相对浪费，部分函授教学点成高招生人数少，却要硬着头皮开办上课，这增加了教学成本，甚至有些函授站（点）不管招到学生的多少通通不上课。因此，不同的函授站（点）应在其高校领导的牵头下，加强相互之间的招生与教务合作，把相同专业的成高学生集中到一起进行上课和教务管理，可以节约教学成本和管理成本。双方签订科学细致的合作协定，通过整合社会各方面的资源，形成多方面成高管理合作。
四、不断提高成人教育的实用性和吸引力
1.继续推进“产学工”相结合的高校成人教育模式高校成人教育要建立提升成人学生专业技能的教育教学模式，在课堂上要突出其应用技能性。因此，在应用技术型人才的培养上，成高学生仅仅通过在课堂学习获得专业技能知识，这还是远远不够的，还需要企业共同培养。“产学工”相结合的高校成人教育模式是高校与对应的企事业单位密切结合的一种特殊有效的教育模式，也是解决培养应用型技能人才的有效路子，在“产学工”模式中，高校与企业结合，培养出适应地区经济社会发展需要的专业技能人才，双方均可受益。企业则从高校获得所需技术和人才，从而在广西未来的经济大开发中获得进一步发展。成高学生则通过“产学工”模式，学习专业系统的理论和应用技能知识，使自身的知识和技能贴近广西地区的产业优化升级，同时也解决实际工作中遇到的问题。2.加强建设广西地区成人教育的就业工作平台当前，广西地区成人教育主要服务对象是在职或具有一定工作经验的人员，很多成高学生边工作边读书，因此，广西地区各个高校都没有建立专门的成人教育就业平台，没有为他们举办专门的就业双选会，或者根本忽视了成高学生的就业问题，殊不知目前广西地区的成高学生中，还有一部分学生是中职在校生或者是大专在校生直接升上来就读的，他们还没有真正步入社会，而且很多学生参加成人高考也是为了能学到更多的专业知识，找到一份好的工作。高校可以加强和企业的合作关系，针对企业的需求实行订单式教学培养，建立起成人教育就业平台，发布相关的就业信息，为成高学生与企业架起沟通的桥梁，更好地做好成人教育就业服务工作。如桂林理工大学继续教育学院近些年来多次与广东省各地市的人保局和企事业单位进行人才交流合作，并且签订了合作办学模式，该校根据珠三角地区的人才需求增设成高专业并开始职业技能培训及考证，广东省各地市的人保局和企事业单位也多次来该校进行人才选拔，挑选优秀的成高毕业生前往珠三角企事业单位工作，这就有效地解决了成高学生就业问题，为广西地区加强建设医学论文撰写成人教育的就业工作平台提供了良好的借鉴模式。
作者：叶涌 单位：桂林理工大学 继续教育学院
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