一、新课标创新教学学前指导，诵读成韵
古今词义的变化等原因给断句造成了很大的难度，在学前教师就得指导学生理解一些实词的意思，进而准确断句。最后，就是诵读节奏了。要想控制好诵读节奏，学生就要了解作品的写作背景，了解作者，准确体会作者在文中表达的情感、作品表现的神韵；有时也可以让学生先听录音朗读，感受朗读中的停顿与节奏，然后自由读。词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法，对文言文的学习有很大的帮助。
二、新课标创新教学创设情境，巧妙激趣
学习兴趣的激发离不开良好教学情境的创设，所以创设合理的情境，对于学好文言文及古诗词是十分重要的。如教学《曹刿论战》时，教师可以采用创设故事情境的教学方式，先展示文章的历史背景资料：齐鲁长勺之战是中国历史上春秋时期的一次以少胜多、以弱胜强的战役。以齐鲁长勺之战为背景，营造浓厚的战争气氛，引出学生对弱小的鲁国能够取胜的疑问。之后再为学生讲解《曹刿论战》，让学生认识深谋远虑的曹刿，体会必须取信于民并运用正确战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，感受代表了《左传》艺术成就的本文语言简练、情节详略得当的特点。在教学《水调歌头》时，教师可以创设音乐情境，播放王菲演唱的《但愿人长久》，利用音乐使学生进入诗词的情境，体会诗词的意境清远，笔调深婉。
三、新课标创新教学品析名句，整体感知
北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文，文章表达了他壮志难酬的苦闷与自解，表现出了诗人旷达乐观的人生态度。文章中有一句写景的好句：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”传统的教法是教师把直译的内容灌输给学生，其中的美感自然难以体现。在此，教师应当发挥学生的主动性，让学生自己去想象这几句写景营造的意境，体味诗人当时的心境，用自己的感受去思考整篇文章的感情基调。文言文是充满趣味的，在讲解时，教师要学会找准切入方向来勾起学生的学习欲望。特别是从品读名句入手，可以启发学生思考，增强文言文教学课堂的思维张力，也使学生更加清晰地领会文章主旨。
四、新课标创新教学拓展能力，提升能力
学以致用方能才思敏捷，才能领略语文的博大精深。学生的文言文学习，在积累了一定的基础知识之后，还要注意对知识进行归纳和整理，以便形成完整的知识体系，掌握一些规律，在今后的学习中也能起到他山之石可以攻玉、触类旁通的效果。如《桃花源记》中“乃不知有汉，无论魏晋”与《水调歌头》中意思相近的词句可以互相映证；又如《三峡》中写到“三峡”夏季水势时说“：有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也。”而李白《早发白帝城》诗中也有相人体艺术论文似的表述。通过对比学习，可以实现知识的迁移与灵活运用。
作者：王莲香 单位：会昌县第二中学
