一、学生的经济背景知识薄弱
笔者在教学过程中屡屡发现应用型本科院校学生经济学背景知识欠缺。比如某次讲解所有者权益是投资人的剩余权益时举例说明：如果企业破产，那么企业势必要先清偿债权人欠款后才能补偿投资人的投资款项。学生表示不解，甚至提出质疑：那么为什么会存在股票？当然这可能只是个例而已，但从学生的反映不难看出，刚刚高中毕业升入大学学习“基础会计”这门课程的学生，并不具备太多经济学知识。而会计这样一门学科是为经济服务的，是商业的语言，学生没有经济背景知识，那么，就不知道现代商业背景下，需要什么样的语言来进行沟通。哪些信息比较重要，应该如何表达。背景知识的缺乏，给教学带来了难度。
二、青年教师缺乏实践经验与实践教学经验
首先，青年教师缺乏实践经验。如果没有丰富的经验，教师的教学必然是“以其昏昏，使人昭昭”，尤其是会计这门课程实用性和理论性比较强。《基础会计》教材一上来就讲了会计的四大假设，八大信息标准，六大会计要素，对于根本就没有接触过会计的人来说，非常复杂。而笔者在应用型本科院校日常教学中发现，对很多大一学生——当问到会计是做什么的时，根本不知道会计是做账的。基础的薄弱，对教师教学的要求更高了。当前很多教师都是从学校到学校，并没有太多的会计工作经验，从教后也因为教学任务繁重而不能抽出固定的时间去企业里做兼职，同时企业高管也不愿意让一个自己不信任的外人接触过多的核心的企业财务信息。这样，缺乏实践经验的讲解必然是很难达到通俗易懂、生动形象的要求的。对于学生而言，由于其在思想上还不成熟，并非根据课程的重要性和对自己日后职业生涯影响的程度来选择在这门课程上花费的精力和时间，而是根据老师在课堂上的表现，来决定自己对这门课程的态度。面对一个仅仅是解释概念，划出重点一二三，然后讲解例题的老师，学生必然会觉得很枯燥。其次，青年教师缺乏实践教学经验。对青年教师而言，很可能自身学习能力不错，但并不具备同样的教学能力，所以，青年教师很可能在花费了很大的心思讲清楚了会计实践部分的知识后，学生不领情，觉得一点趣味性都没有。而枯燥的课堂气氛很可能会影响学生学习、教师的教学积极性和教学效果，从而导致实践教学的失败。
三、改进应用型本科院校《基础会计》实践教学的建议
（一）编写适合应用型本科院校学生的实践教学教材
应用型本科院校教师应该根据专业培养目标和学生特点，编写适合自身院校学生的实践教学教材，体现企业一般经济业务的重点和全貌。这样，对于应用型本科院校的学生而言，才能更好的掌握会计日常经济业务的处理。此外，平时让学生的多练习，才能体现自身院校的优势——上岗快。
（二）完善实践教学课程体系
增设一些必要的实践内容，比如网络报税、点钞、装订凭证和账簿，并增设“问题凭证”辨别练习，通过会计实践教学教师的案例教学，促使学生形成自己的职业判断。为了加强实践教学，学校还可以在校内开设一系列实务选修课，同时在校外建立相关的实习基地，和一些有信誉的企业签订实习协议，定期输送学生前去实习，使学生在接触真实的企业会计部门日常工作后，更深刻的领悟会计理论知识。
（三）加强知识背景讲解，联系生活情景实施教学
将会计这门课程放在整个经济学的背景下讲解，教师可以不断给学生灌输相关经济学原理、讲述经济学背景，并对当前某些经济学现象做出评论，引发学生思考并设法提高学生兴趣。例如，在讲会计信息质量的八大要求之前，可以以假账作为引例，假账不仅仅会误导外部的信息使用者，而且会误导公司内部的信息使用者，造成决策上的失误，从而对公司运营产生不良的影响——导致资产受损、财务危机，甚至导致发展危机和生存危机。再比如，在学习财产清查这部分内容时，可以列举通过财产清查发现公司治理的漏洞，通过定期和不定期的清查来堵住并治理这些漏洞，从而促进公司更健康的运营。这样，通过这些实务案例的引用，学生在学习枯燥的理论知识时会不再感觉到枯燥，而是会在学习时更有兴趣。
（四）改良成绩评定的手段
聪明的学生会根据本门学科如何考试来决定如何学习。教师应该优化成绩评定的手段，除了考虑平时出勤率、平时作业、期中和期末考试成绩，期末的综合成绩可以引入学生“上台展示”一项，即让学生根据自己所学制作一份评述当期某一经济现象的PPT，引入会计学的原理，或者自己一人演讲，或者找人配合一起演讲。毕竟现在会计并非只是记账而已，越来越多的参与到了管理活动中，而学生学习会计并非仅仅是为了会做账，还要会思考、会运用。学生一旦发现自己教师在评定成绩时加入上台演讲PPT部分，绝对会在平时学习过程中搜集相关素材，留意教师是如何讲解概念和评论当期经济话题的。这对开拓学生视野很有好处。
（五）鼓励教师考证并和企业签订协议定期输送教师参加实践
首先，教师在中级会计师证、注册会计师证、注册税务师证等考试复习中，能迅速提高知识技能，快速弥补教师缺乏实际会计工作经验不足，提高教学水平。学校对于这部分考证进修的教师，应该给予优惠政策，适当减少教学任务和其他教学工作，对于有证书的教师，学校提高这部分教师的待遇，双管齐下，鞭策其他会计教师学习的积极性。同时给教学老师提供在企业工作实践的机会，以便更好的领悟课本上的知识，从而在课堂上深入浅出讲解，教好学生。其次，学校对于外出到企业进修实践的教师也要给予优惠政策。比如适当减轻这部分教师的工作量，同时发放合理的工资。会计是一门实践性相当强的学科，教师的水平直接关系到其授课时学生的理解程度。所以，学校应该花大力气培养师资队伍、并提高待遇来留住人才。稳定的高素质的师资才能培养出高质量的学生，提高学校声誉。
（六）增加实践教学中的师生互动
青年教师可以适当增加师生互动的部分，提高学生的参与度。比如，在讲解会计凭证和会计账簿的过程中，如果仅仅讲解凭证和账簿的填制方法，然后给出几道例题，让学生练习，学生必然会觉得很枯燥。教师可以通过提高学生的自主意识来激发起兴趣，具体做法如下：1.大致讲讲现在就业的难度和给他人打工的难处，激发学生自主创业的热情。2.询问学生的投资渠道，学生实践经历不丰富，能想到的成功例子无非是附近的盈利公司而已，以笔者任教院校的所在地广东省东莞市为例，这里小型生产型公司比比皆是，学生很容易想到遵循前人成功例子，成立一个小型生产型企业——以制衣厂为例。3.教师可以和学生分析企业成立一年内运营过程的业务处理。成立前，需要进行筹资，除了自身的资金，还可以从其他来源获得资金么？这就是负债融资，同时提醒学生要注意资本结构；运营过程中，首先要进行生产准备——购买布料等原材料、购买生产衣服的机器设备、租赁厂房；接下来，是生产过程，直接材料、直接人工的投入，以及制造费用的发生，和所有成本的对象化过程——将“制造费用”归集到“生产成本”账户中；再接下来是销售过程；最后是财务成果的形成与分配。这些构成了一个小型制衣厂的核心业务。作为一个会计师，必然要对此制衣厂的日常经济业务做记录。这样，对于会计课堂上的实践任务——编制会计分录、填制会计凭证、登录会计账簿和编制会计报表，由于学生感知到了这些看似繁乱的经济业务的内在联系，更重要的是看到了和自身的关联，必然会更用心的去学习。同时，这种通过边讨论边讲解的教学方法，可以改变会计实践教学中的平铺直叙，便于学生理解和提高其兴趣。而且，教师完全可以通过此语言艺术论文案例让学生进行相关数据预测，写一份财务计划书。不管学生是否毕业后可以自己做老板，这一个经历都对学生的成长有极大的好处。
作者：梅婧 单位：中山大学新华学院
