一、改进高职会计实训教学的思路
（一）完善会计模拟实习教材
建立一个完整的实践教学体系，必须编制出一套完善的考虑企业经济业务的真实性的会计模拟实习教材。首先是实验教材的配备。目前使用的实验教材大多属于综合性实习，一般适宜毕业前校内实习。由于在时间上与会计理论教学相脱节，失去了直观教学的意义。按会计岗位设计的实验教材可以满足分岗位、分阶段实习的需要，应进一步开发。其次是会计实务专业课的教材配套。目前使用的会计实务专业课教材侧重点在会计的理论知识，学科体系的理论性较强，淡化会计的实践教学，很难突出职业教育特色。按会计岗位设计的会计实务专业课教材可以满足教学与实习的需要，保持理论教学与实践教学的协调性。
（二）改进人才能力结构评价体系
传统的财务会计实训教学考核测评内容及形式过于单一，对参与会计实训的学生大多数按完成的财务会计实训资料为依据进行实训考核评价，基本符合目前传统的会计实训课程要求。创建财务会计实训教学体系后，要重新构建符合社会需要的会计专业毕业生的评价体系，从评价内容上看，会计实训教学效果测评体系应包括：会计岗位职业胜任知识和能力的效果测评，以及会计岗位职业经验的评判效果测评两个部分，从根本上强调会计专业学生财务会计岗位职业判断能力的重要性，强化会计岗位职业技能和会计岗位职业技巧的培养，全面提高学生的会计岗位职业素养。
二、高职会计实训教学方法的应用
（一）实施手工与电算结合的模拟仿真实训
手工模拟实训与电算化操作模式相结合是财务会计实训教学中的较理想教学模式。手工模拟实训主要设置以下内容：识别审核填制和整理原始凭证，根据经济业务内容编制记账凭证，开设并登记现金、银行存款日记账和三栏式、多栏式、数量金额式明细账、编制科目汇总表、进行成本核算、开设与登记总账、期末结账、编制会计报表，主要目标是巩固所学知识和深化学生对账务处理程序的理解，提高综合账务处理能力。在实验过程中根据需要，划分不同的工作小组，组建成一个个模拟企业财务部，在小组成员中确定不同会计专业中的工作岗位，小组成员密切合作，相互监督、复核。严格按照各岗位业务职责要求和会计制度规章有序进行操作。例如实验使用的指导教材可以以《基础会计》为基础，以《企业会计准则》、《企业财务通则》为依据，选用一家制造型企业的12月份实际业务为对象，配制一定量和反映各类型业务的业务量，进行综合实验实训模拟。另外，高职院校的会计实训可以组织专业教师自编上述内容的分步骤实验教材，并且应用企业使用的票据、账册、凭证等进行实验实训操作，提高实训的真实性。对于电算化操作模拟实训来说，其实验应在学生完成相关课程后进行。可以选用电算会计资格考试使用的会计核算通用软件环境系统，由学生利用手工操作取得的会计资料进行电算化软件账务处理的账套初始设置，岗位分工，开展电算操作。其主要内容主要是输入记账凭证，开设明细账、总账，并进行自动过账和试算平衡，并生成会计报表。这种将手工与电算相结合的实验实训教学模式，有助于提高实训教学的质量，使学生进一步掌握会计实际操作应用的流程。
（二）鼓励学生走入企业进行顶岗实训
为了培养具有创新能力的一线人才，高职院校需要加大投入，在校外建立实习基地，给学生提供利用企业生产设备进行顶岗实习的机会。通过校企统筹安排，可以让高职院校学生在企业一线完成必要的训练，借助于企业生产条件，亲自动手解决在校内难以遇到的实际问题，开展实践教学。其次，校企可以共建校内实训生产性基地，基地由高职院校提供生产场地，由企业建设并免费使用，专业教师和学生参与生产技术过程。这样，生产人员由企业人员和学校师生共同组成，企业既可以以较低的成本生产某些产品，又可以培训员工，实现一种互利双赢的效果。除此之外，要求学生在顶岗实习中了解编制报表的过程及报表中各项数据的来源，并练习编制现金流量表和撰写财务情况说明书，结合实习企业生产经营的基本情况、企业利润实现和分配情况、企业资金的增减和周转状况及其他重要事项等，用简明扼要的语言，把公司基本的财务情况作一个简单的说明，在实习结束后上交。这种鼓励学生深入企业实训的方式既可锻炼学生的实际财务处理技能，也提高学生适应社会、适应岗位的能力。
三、结语
会计是一个注重实践操作的行业，会计的实训教学为高职院校的会计专业学生实际操作能力的培养提供了一个先进的有效的理念和平台。针对高职教育的特点，通过对高职院校会计实训教学方式进行改革与完善，突出对学生职业综合技术能力的培养，从而更加满足学生到实际岗位的工作需要，为学生今后的职业发展打下坚实的基础。
作者：吴朝晖 单位：四川文化产业职业学院
