一、拓展中外文化知识
语言是文化的载体，语言学习与文化学习是密不可分的。而英文电影作为真实社会的艺术映射，富含丰富的文化内涵，以生动形象的语言反映了英美国家的风俗习惯、人际交往、法律制度、宗教信仰、价值观念等，较为鲜明的体现了中外文化差异。因此，在高职英语课堂上播放英文电影有利于学生文化素质的培养，使其在语言交际中正确的理解和使用英语。
二、英文电影应用于高职英语视听说教学的注意事项
并不是任意一部英文电影作为高职英语教学素材都能够取得良好的教学效果，在电影的选择上还应注意以下事项：1.内容适合。在高职英语课上播放的英文电影应符合教学计划中设计的选题，并且与实际生活和语言交流密切相关。而以场面绚烂宏大或脱离当前现实生活的题材则不适宜作为教学资源，例如战争片、科幻片、恐怖片等，避免学生过分关注电影画面和故事情节而忽视了英语学习。同时，课堂上所播放的影片应注意三观端正、内容健康、语言文明、语句生动、富含正确的文化内涵等，在进行语言教学的同时，对学生进行文化素质教育。2.难度适中。高职学生普遍存在英语基础较差、自信心不高、自制力不强等问题。因此，选择的英文电影应尽量适合高职学生英语水平，以免造成学生看不懂、听不懂、不会说，从而打击了学生的学习积极性，影响教学效果。在理想的情况下，电影素材难度应略高于学生的听说水平，在帮助学生建立信心的同时，激发他们的学习热情。3.长度适宜。英文电影作为高职英语教学的辅助资源应注意把握影片的长度，避免将课堂变为学生观看电影的娱乐场所。选择影片时，尽量选取短小精悍的影片，也可以将较长的影片截取部分与教学内容相关的重要片段重新组合，或者从多部影片中截取适合的片段作为教学资源，并配合相应的教学指导，使学生带着问题观看影片，而不是本末倒置，过分关注故事情节。
三、英文电影在高职英语视听说教学中的具体运用
针对以上对英文电影应用于高职英语教学的探讨，本文以英文动画电影《花木兰》为例，对实际教学过程加以设计。1.观前准备。在观看电影前一次课，教师使用幻灯片向学生简要介绍动画电影《花木兰》的相关词汇和表达方式，并将学生分成若干小组，向学生布置观影任务。(1)课堂讨论。在课堂上，以小组讨论的形式，用英语概述中国古代故事《花木兰》，并给出自己想象中的花木兰、李翔等主要人物的形象、性格和家庭背景等。(2)搜集资料。在课后，以小组为单位，利用网络资源，查阅英文动画电影《花木兰》的主要故事情节、主要人物及其形象、性格和家庭背景等。2.观时教学。观看电影前，教师给出观看电影时需要思考的问题：(1)Whatisyourfavoriteroleinthemovieandwhy?(2)Whatdoculturaldifferencesreflectinthismovieandwherearethey?(3)Writedownsomesentencesyoulikeinthemovie.观看电影时选择主要情节，部分语言内容较少的情节略过，安排学生在课余时间使用多媒体放映。3.观后训练。第一次放映后，安排学生小组讨论之前提出的三个问题，并派代表发言，将涉及到的影片内容进行二次放映，并加以讲解，加深学生记忆。然后给学生布置小组任务，并在下一次课进行展示。总之，观看英文电影作为高职英语教学的重要教学方法，在激发学生学习兴趣、展现真实语言环境、拓展中外文化知识、提高学生英语技能方面具有重要意义。因此，高职教师应选取内容适合、难度适中、长度适宜的英文电影素材，配合适当的教学活动，鼓励学生积极参与，有代发医学论文效的完成教学目标和任务。
作者：仇姝婷 单位：大连枫叶职业技术学院
