1“训练式课堂”教学模式的研究内容
1.1《机械CAD/CAM》“训练式课堂”的教学组织方法
“训练式课堂”中的课堂组织方法与传统教学完全不同,应该由以教师为主的讲解转变为以学生为主的能动学习,因此,在课堂的组织上应该以能让学生多多参与的环节为主。把两节课作为一个单元进行组织,每个单元内包含课前预习检查、精讲、训练和布置作业及预习几个环节。在第一节中教师检查学生课前预习情况并根据检查结果进行教学内容的精讲。第二节的主要任务是进行训练,包括讨论、演示、独立作业和提问等形式。在训练过程中,把学生进行分组并相对固定,课堂中的讨论环节在小组内展开,并选出组员进行训练结果的演示或回答。需要提出的是,由于现在网络技术的普及,挑选一些问题进行教师和学生之间的网络教学互动的方式也会取得不错的教学效果[3]。
1.2《机械CAD/CAM》“训练式课堂”不同“训练”手段与不同教学内容的正确结合探讨
“训练式课堂”实施的目的有两个:一是通过“训练”让学生掌握相关的具体知识;二是通过“训练”把具体的知识转变为自身的应用能力。为了达到这两个目的,不同的教学内容应采取不同的“训练”手段,使得授课效果最大化。因此,研究每一章不同教学内容的具体“训练”方法很有必要。由于课堂上学生“训练”时间的增多,教师讲授的时间将减少,这时教师应根据学生的预习检测情况做到筛选精讲内容,以免影响教学进度。与传统的教学模式相比“,训练式课堂”具有很强的颠覆性,应该根据不同的教学组织环节重新开发课件,使得整个课件更适合“训练”的教学模式。因此,如何使课件具有“训练式课堂”的特点,更具启发性是课题要完成的一项重要内容。另外,需要完善配套的电子教案。
1.3《机械CAD/CAM》“训练式课堂”的考核方式和评分标准的研究
“训练式课堂”教学中以学生的主动参与为主,因此,对学生的成绩评定应着眼于平时成绩,加大平时成绩的比重并细化评分标准,可用此来作为激励学生的手段,也将有助于《机械CAD/CAM》这门课程的学习。总成绩的评定包括平时成绩(占70%)和期末考试成绩(占30%),其中平时成绩中包括课堂出勤(10%)、平时作业(20%)、课堂表现现场打分(20%)和期中或平时测试(20%)。
2《机械CAD/CAM》课程教学训练实
例—程序参数化绘图第一环节:预习检查。提问问题如下:(1)如果需要画出100个形状相同,尺寸不等的图形,采用什么方法？(2)在三维CAD软件中,各种不同形状的齿轮是怎样造型的？第二环节:教学内容精讲。依据教材[4]讲解程序参数化绘图的基本原理。内容如下:(1)引入问题:画出如图1所示的一系列形状相同,尺寸不同的图形。(2)绘制方法:采用程序参数化绘图方法(在AutoCAD中绘制)。(3)基本原理:用一组变量记录图形的结构参数和几何参数,用程序表示图形的拓扑关系和结构信息,最终将图形信息记录在程序中。第三环节:训练。(1)训练目的:掌握程序参数化绘图的基本原理并掌握绘图方法。(2)训练方式:小组讨论并演示。(3)问题引出:轴上的基本特征包括哪些？(4)训练内容:每个小组对轴上经常出现一种特征采用程序参数化绘图的方法进行绘制,如图2所示(选其中一个)。第四环节:作业布置。(1)作业:CAD/CAM软件中还有那些零件采用的程序参数化的方法？怎样绘制的？(2)预习:尺寸驱动参数化绘图。
3结语
该教学模式的创新性在于:(1)对《机械CAD/CAM》课程进行教学改革,为其建立“训练式课堂”的教学模式。(2)开发《机械CAD/CAM》“训练式课堂”的教学课件并建立相应的考核体系。(3)该教学方法不但适用于本课程,还适用于机械设计与制造专业的其他课程。综上“,训练式课堂”的教学模式能够极大的提高学生的学习兴趣,能够使学生主动接受并深刻理解所学知识,提高了学生分析问题和解决问题的能力,这些对于教学的发展、学生的就业以及企业的发展均起到了重要作用,大大提高了教学质量的同时,将会培养更多更高层次的机械专业人才。
作者：刘爱华 单位：山东交通学院机械制造系
