一、分段解读，展开对话
小学英语课本中所出现的对话往往是具有连续性的，一系列的语言点往往会集中出现在一篇课文中，而作为课文的对话往往篇幅较长，内容较复杂，并带有一定的情节性和曲折性。就小学生的理解能力和英语基础来说，一次性掌握较长篇幅对话中所涵盖的语言点是比较困难的，这就要求教师能够通过划分段落的方式对课本对话进行分解。除此之外，由于分解后的对话内容简单，篇幅较短，可鼓励学生对其进行扩展，并帮助学生通过扩展对话来回顾和掌握更多的知识点。牛津小学英语2BUnit7中，关于顾客在商店选购商品为材料的对话可分为三个部分进行，首先是售货员问候顾客以及了解顾客的购物意图的对话，例如“CanIhelpyou?”“WhatcanIdoforyou？”等。这些与生活息息相关的对话很能吸引学生的对话兴趣，且通过对话训练的方式便于学生牢记并做到活学活用；其次是顾客挑选商品的过程，此过程中要通过扩展对话帮助学生巩固各种表达颜色、尺寸、型号的词汇及语句，以及关于询问价格的表达方式，如“IwantagreenT-shirt.”“Howmuch?”“Itistooexpensive.”等等；最后是重点训练道谢和道别的对话，如“Thankyou.”“Youarewelcome.”等，此类语句在日常生活中用途也比较广，应着重进行教育。
二、实际运用，提升教学成果
传统英语教学过程中都存在着一个误区，那就是常常要求学生一字不差地背诵课文，而忽略了学生交流对话能力的训练，这种教学方法不仅禁锢了学生的思维，而且将愉快的英语教学变成了学生的负担。正确的做法应该是通过对话训练来让学生记住教材中的内容，这样既可以让英语教学更贴近生活，也让学生记住常用语句，而且能够了解在什么场合使用什么样的语句，更重要的是让学生敢于用英语与他人进行交流，这样的教学效果才是最佳的。
三、牛津小学英语课堂对话教学的优化方法
小学牛津英语教学中，在进行小学英语课堂中的对话训练时除了应遵循上述步骤外，还应该适时地采取以下优化措施：1.运用任务型教学模式。任务型教学模式对促进学生学习有着积极的作用，在小学英语课堂教学中，可以把对话训练作为一个任务安排给学生。教师通过布置任务，并引导学生来完成任务，展示和评价任务的过程，达到实现对话训练，帮助学生巩固口语知识、句式知识的目的。2.竞争型的课堂教学。教师可通过将学生划分学习小组，并以竞赛的方式来实现课堂有效的对话训练。教师在课堂开始前具体地指出竞赛内容，让学生分组自行设计英语对话的主题，并通过小组合作的形式来完成对话展示。小学牛津英语对话教学应以生动的情境设计、实用易学的知识素材，以及教材与生活紧密联系的话题和内容来培养学生的口语交际能力，同时还为培养学生的口头表达能力奠定了稳定的基础。但是如何更好地利用对话培养、发展小学生的实际语言交流能力，还需要教师多加研究探讨，为以后的教学活动找出更好的策略。
作者：王华 单位：江苏省兴化市第二实验小学
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