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小学高年级作文教学

一、教师要教给学生像“摄像机”一样观察生活

我们可以看到:春天,鲜花吐蕊绽放,草儿扭着腰肢跳舞;夏天,烈日炎炎,暴雨倾盆;秋天,白云悠然飘荡,风儿褪去树木的秋装;冬天,白雪皑皑,银装素裹……我们可以“拍”下:操场上,同学们生龙活虎的比赛场面和运动健儿的矫健英姿;闹市上,琳琅满目的商品;舞台上,演员们翩跹起舞的美姿……还可以“拍”下:百花争艳的景色;萤火点点的灵动,萧瑟秋风的凄凉,冬雪圣洁的高雅……只要每个学生把目光真正投入到大自然和社会生活中,充分利用好眼睛这架“摄像机”,我们的作文就会变得丰富而美丽。在要求学生写《我的同学》这篇作文时,我特意邀请了几个同学走上讲台让大家来观察,当场让学生对每个人的外貌特征进行描写。结果,学生把这些人物各自的外貌特征都描绘得个性十足、惟妙惟肖。由此,接着引导从生活中寻找写作的素材,这样,就避免了描写人物出现“千人一面”的“雷同卷”。

二、教师要教给学生像“录音机”一样聆听生活

我们说,学生要像“摄像机”一样观察生活,是要求学生要“眼观六路”;要求学生要像“录音机”一样聆听生活,就是要求做到“耳听八方”。对于我们来说,两只耳朵就是一台难得的“录音机”。我们可以用“双眼”拍下许多精彩的画面,但是如果缺乏“有声有色”语音,照样会缺乏灵气和活力。试想:如果运动场上没有那一阵阵高声喝彩,就会缺乏加油助威的热闹气息;如果舞台上没有了台下那一阵阵掌声,就不会烘托出演员的高超舞艺。因此,在要求学生写《春雨》这篇作文时,带领学生到春雨中去接受体验雨的“滋润”,让学生认真观察,仔细倾听。后来,有位同学竟然把文题改成了《听雨》。他的文章为读者“演奏”了一首“春雨交响曲”。由此可见,倾听的效果非常明显。要求学生放耳聆听,就是要让他们用耳朵仔细听禾苗拔节,残雪消融,阳光歌唱,感受人间的美妙。学生如果学会“录”下这些,他们的作文就一定能真切感人。他们可以描绘出山村的鸡鸣狗叫或傍晚时的娘呼儿归,百灵的高唱或春燕的呢喃,雨水的哗啦或山泉的叮咚……可以听到柔肠百结的《二泉吟》或荡气回肠的《梅花三弄》,听到集市上纷杂的叫卖声或父母师长的谆谆教诲声,听到官场上的“拍马溜须”或泼妇骂街的刻薄尖辣。

三、教师要教给学生“复制”描述生活

对于许多生活中真实存在的东西,我们只有接触到了,触摸到了,才能感受和抓住它的特点,我们的作文才能写得细致入微。因此,教师应该鼓励学生亲自触摸狗的皮毛,去感受生命的柔软;亲自下河摸泥鳅,去感受生命的灵动;亲自抚摸父母的额头,感受生命的沧桑……然后,再让学生对这些目睹手感的情况进行“复制”,牢固地“记录”下来,不然,这些记忆的“底片”会随着时间的推移而被冲走。

四、教师要教给学生“剪裁”收集生活

我们常说,文学艺术来源于生活又高于生活。所以,教师必须教给学生学会对那些原始积累的“录像带”,根据我们的需要逐一分项进行“剪裁”和“编辑”。

五、教师要教给学生“编辑”感悟生活

对于学生日积月累的那些真实感人的素材,教师必须教给学生大胆放开思维,深入浅出剖析、挖掘其内涵。给学生以足够时间让他们去思考、梳理、感悟,把那些零碎的素材经过沉淀,让内心的感悟逐渐得以升华。总之,在作文教学过程中,教师要时常鼓励引导学生把目光投向大自然,开拓视野,充分感受生活。学生经过认真思考和时常练笔,就一定能写出充满真情实感的好文章,我们的小学作文教学就一定会走向“阳光大道”,从而培养出更多的文学家。

作者:乔霞 单位:河北省行唐县只里乡霍村小学


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