一、教师要教给学生像“摄像机”一样观察生活
我们可以看到：春天，鲜花吐蕊绽放，草儿扭着腰肢跳舞；夏天，烈日炎炎，暴雨倾盆；秋天，白云悠然飘荡，风儿褪去树木的秋装；冬天，白雪皑皑，银装素裹……我们可以“拍”下：操场上，同学们生龙活虎的比赛场面和运动健儿的矫健英姿；闹市上，琳琅满目的商品；舞台上，演员们翩跹起舞的美姿……还可以“拍”下：百花争艳的景色；萤火点点的灵动，萧瑟秋风的凄凉，冬雪圣洁的高雅……只要每个学生把目光真正投入到大自然和社会生活中，充分利用好眼睛这架“摄像机”，我们的作文就会变得丰富而美丽。在要求学生写《我的同学》这篇作文时，我特意邀请了几个同学走上讲台让大家来观察，当场让学生对每个人的外貌特征进行描写。结果，学生把这些人物各自的外貌特征都描绘得个性十足、惟妙惟肖。由此，接着引导从生活中寻找写作的素材，这样，就避免了描写人物出现“千人一面”的“雷同卷”。
二、教师要教给学生像“录音机”一样聆听生活
我们说，学生要像“摄像机”一样观察生活，是要求学生要“眼观六路”；要求学生要像“录音机”一样聆听生活，就是要求做到“耳听八方”。对于我们来说，两只耳朵就是一台难得的“录音机”。我们可以用“双眼”拍下许多精彩的画面，但是如果缺乏“有声有色”语音，照样会缺乏灵气和活力。试想：如果运动场上没有那一阵阵高声喝彩，就会缺乏加油助威的热闹气息；如果舞台上没有了台下那一阵阵掌声，就不会烘托出演员的高超舞艺。因此，在要求学生写《春雨》这篇作文时，带领学生到春雨中去接受体验雨的“滋润”，让学生认真观察，仔细倾听。后来，有位同学竟然把文题改成了《听雨》。他的文章为读者“演奏”了一首“春雨交响曲”。由此可见，倾听的效果非常明显。要求学生放耳聆听，就是要让他们用耳朵仔细听禾苗拔节，残雪消融，阳光歌唱，感受人间的美妙。学生如果学会“录”下这些，他们的作文就一定能真切感人。他们可以描绘出山村的鸡鸣狗叫或傍晚时的娘呼儿归，百灵的高唱或春燕的呢喃，雨水的哗啦或山泉的叮咚……可以听到柔肠百结的《二泉吟》或荡气回肠的《梅花三弄》，听到集市上纷杂的叫卖声或父母师长的谆谆教诲声，听到官场上的“拍马溜须”或泼妇骂街的刻薄尖辣。
三、教师要教给学生“复制”描述生活
对于许多生活中真实存在的东西，我们只有接触到了，触摸到了，才能感受和抓住它的特点，我们的作文才能写得细致入微。因此，教师应该鼓励学生亲自触摸狗的皮毛，去感受生命的柔软；亲自下河摸泥鳅，去感受生命的灵动；亲自抚摸父母的额头，感受生命的沧桑……然后，再让学生对这些目睹手感的情况进行“复制”，牢固地“记录”下来，不然，这些记忆的“底片”会随着时间的推移而被冲走。
四、教师要教给学生“剪裁”收集生活
我们常说，文学艺术来源于生活又高于生活。所以，教师必须教给学生学会对那些原始积累的“录像带”，根据我们的需要逐一分项进行“剪裁”和“编辑”。
五、教师要教给学生“编辑”感悟生活
对于学生日积月累的那些真实感人的素材，教师必须教给学生大胆放开思维，深入浅出剖析、挖掘其内涵。给学生以足够时间让他们去思考、梳理、感悟，把那些零碎的素材经过沉淀，让内心的感悟逐渐得以升华。总之，在作文教学过程中，教师要时常鼓励引导学生把目光投向大自然，开拓视野，充分感受生活。学生经过认真思考和时常练笔，就一定能写出充满真情实感的好文章，我们的小学作文教学就一定会走向“阳光大道”，从而培养出更多的文学家。
作者：乔霞 单位：河北省行唐县只里乡霍村小学
