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高职院校网页设计教学初探

一、采用教学内容项目化的教学方法

现在大部分院校采用“理论+实践”的模式来开展教学,即先在教室上理论课,然后去机房实践,并且在理论讲授时,学生只能看教师的操作而不能及时动手操作。由于排课的安排,上机要到一两天后,等到去机房实践的时候,大部分理论课上的内容已经基本忘记,学生实践的内容还需要教师再演示,即使这样,学生只能跟着教师模仿操作和练习,结果导致学生只会课堂上的几个实例,课后仍不会灵活运用所学知识。采用灌输式教学,学生作为认知主体,处于被动接受状态,教学效果较差。由此看来,高职《网页设计》课程的实训方式改革势在必行。

“项目化教学”的教学内容体现工学结合、职业活动导向,激发学生关注未来的职业需求。该模式以学生为主体,采用任务驱动、做中学、学中做的“理论与实践一体化”的教学模式,充分发挥学生的积极性。学生通过完成具体任务或项目的工作过程训练,使学生获得普适性的工作过程,实现学生思维过程的完整训练,培养学生的创造能力和独立工作能力,全面培养学生的综合素质。开展“项目化教学”,促进教师改变传统课程教学观念和教学模式,树立新的课程教学观念,按照现代职业教育理念组织课程教学,有效提升教师的职业教育教学能力。

在《网页设计》教学中使用项目教学法,即教师在讲授这门课之前,设计一个较为完整的网站项目,要求学生在学期结束之前完成。该项目既要易于理解,又要与学生的背景相关,难度要适中,项目不能太过于具体,也不能太复杂,以能够将所学知识点串联为目的。还需要将学生分组,每组学生独立完成,并将项目分解成若干个子项目,将每个子项目分给小组中的每个成员。教师以项目为主线,根据学生所要完成的任务,主动引导学生发现要解决的问题。对于每个项目中所涉及的知识点,教师可将其渗透到教学活动中,合理引导学生将相关的问题与所学的知识点联系起来。

每个学生带着任务学习,不仅提高学习的主动性和目的性,并将所学的知识链接起来,形成系统性。项目化教学法比传统的实例教学更具有创新性,学生的创造性得以自由发挥,提高了学生分析问题解决问题的能力;通过项目化教学法,使学生的独立思考能力、团队合作能力、正确的决策能力、沟通能力得以很大程度的提升。所以说,项目教学法是一种将理论和实践合理结合的一种高效的教学方式。

二、考核评价方式合理

《网页设计》课程教学的目标是让学生掌握网站设计、开发和维护的知识和技能,能制作出较高水平的网页,同时培养、训练和提高学生的创新意识。早期的《网页设计》课程考试主要采用卷面笔试的方式,考核范围局限于理论知识点,学生死记硬背就很容易得高分。因此,笔试不利于学生发挥出真实水平。现在该课程的考试由原来单纯的笔试发展到上机考试,在规定时间内学生在计算机上操作完成后上传至服务器,虽然在一定程度上体现了软件基本操作能力,但是不能考查学生具体解决问题的能力和综合操作能力。因此,单一的上机考试仍不能完全满足考核要求。

经过几年的探索和实践,笔者认为在《网页设计》课程考核中应减少理论考试的比重,增加综合实践技能的考核,采取形成性评价加期末考核相结合的方式。结合《网页设计》课程特点,该考核方式主要包含以下几个部分:

1.平时成绩

平时成绩主要就是根据学生在日常学习过程中的表现来评定,主要分两部分,即平时考勤和平时课堂作业,占总成绩的30%。

2.课程大作业考核课程

大作业考核就是根据所学的知识设计的综合作业,教师根据课程中的各个知识技能点给出项目要求,学生自定义网站的主题,自行设计制作,在规定的时间交回作业,而后教师根据学生完成的情况给予评定,主要考查学生的分析问题、所学知识运用以及创新能力。考核中采用真实项目和情景模拟,以达到测试学生综合应用能力,使学生能在今后的工作中承担相应的工作。此部分占总成绩的45%。

在考核过程中,为防止学生作弊或到学期末“加班加点,突击完成”,该项考核要分阶段进行。主要分为网站选题、网站设计、网站制作三个部分。在网站选题阶段,学生根据教师给出的要求选定自己网站的主题,做出策划书,提交给教师,得到相应的成绩。网站设计阶段,学生定出网站的设计风格以及布局结构图,提交给教师,得到相应的成绩。网站制作阶段,学生根据自己做出的规划及教师给出的要求,在教师的指导下制作出所有的网站页面,并完成测试后提交给教师,得到相应的成绩。

3.期末考核

期末考核主要分理论部分和实践部分。理论部分采用机试或笔记的形式,主要考查学生对理论知识点的掌握情况;实践部分采取上机操作的方式,完成教师给出的操作题,主要考查课程中的关键技术操作,此部分占总成绩的25%。

该考核方式目的在于让学生参与到学习过程中,提高学生自主学习的能力。采用过程性考核,既保证了学生的到课率,又提高了学生的学习效率,让学生对理论知识和操作技能都有了较完善的接触和掌握。同时,通过大作业模拟真实的工作流程,训练了学生网站策划、设计和制作的能力。这样,从学生的考核结果可以看出学生成绩呈现出正态分布,对实施教学也有了明显的改进作用,提高了教学质量。

作者:畅玉洁 单位:晋中职业技术学院


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