摘要：随着职业院校生源扩展，使得学生质量呈下滑趋势，职业院校的学生自我约束和管理能力不足，很多学生奔着一张文凭来职业院校学习的，因此也不听从学校的管理。本文就对职业院校的日常管理进行探讨，以期能提高学校的育人质量，为社会输送更多的优秀人才。
关键词：职业院校；学生管理；特点；措施
要想提高管理水平，必须要了解职业院校学生的特点，提高管理的针对性和目的性。通过实践证明，只有通过有效的管理方法才能提高职业院校学生的管理效率。
1.职业院校的学生特点分析
普通院校不断地进行扩招，学习成绩好一点的学生都选择了普通院校，而剩下的学生大都知识基础薄弱、学习能力不强、没有形成良好的学习习惯和态度，这些学生的素质参差不齐，可以说职业院校的学习属于弱势群体，甚至有的学生家庭环境好、父母离异、使得他们心理出现问题。这些学生对社会的理解能力和判断能力比较差，叛逆、冲动，因此，老师要对他们进行引导，严中有爱，规范他们的行为。
2.日常管理有效措施
2.1服务管理法的运用
这种方法就是树立服务意识，在管理过程中，要多和学生交流沟通，多了解他们的切实需求，帮助他们解决各方面的困难，通过彼此了解增进师生情感，多站在学生的角色思考问题，凡事要考虑他们的感受。职业院校的学生中，很多父母都是常年在外打工，因此这些学生缺乏家庭的温暖，老师要了解学生的情况，要给予他们最多的关心，真正走进他们的内心世界。让学生感受到老师就是他们的家长。不管在学习上，还是在生活中老师都要热心服务学生，为他们创造有力的学习条件，进而促进他们不断进步。还可以在班级建立图书角，为学生准备一些时效性的杂志书籍，比如《读者》《法制周报》《意林》等。课下，老师找机会和学生多接触，有的学生生活能力差，老师就要指导他们如何洗衣服和整理内务，如果学生之间产生矛盾，老师要了解情况，及时调解，对于学习上的困难，更应该帮助他们度过难关。总之，老师要付出真心，用实际行动来感化学生，鼓励学生，进而提高学生的情商。
2.2欣赏管理法的运用
每个学生都希望得到别人的夸奖和赏识，在开展教育的时候，老师要坚信好孩子是夸出来的，善于捕捉学生的闪光点，用欣赏的眼光看待问题，看到亮点及时表扬和鼓励。比如有的学生虽然不爱学习，但是它劳动积极，很会干活，每次劳动的时候，老师都会表扬这个学生，和这个学生谈心，为什么劳动的时候这么聪明，而学习学习成绩不理想呢？让学生意识到自己没有努力学习，进而老师鼓励学生只要静下心学习，学习成绩就会显著提高，并和学生约定，只要期末考试成绩有所进步，老师就让他当学习委员，结果可想而知，学生在老师的鼓励下，学习成绩有了明显进步。对于运动、智力方面突出的学生，可以为他们提供参加各种比赛的机会。对于在音乐方面有特长的学生，要让他当班级的文艺委员。建立操行分数考核机制，让每个学生都能体验到成功的喜悦，不管学生在哪方面有好的表现，老师都要给他们加分，进而促进学生全面发展。
2.3自我管理法的运用
这种方法就是充分发挥班干部的作用，让他们自主管理班级事务，但是老师不是放任不管，而是加以指导，让他们自主建立班级制度，商定班级管理方案，进而提高学生自我管理能力。在管理过程中，教师要一视同仁，选拔的班干部要公开公正，只有这样才能让其他学生心服口服，自觉自发地团结协作。老师要给班干部独立管理的空间，让他们发挥自己的聪明才智，即使在管理中出现错误，老师也不要指责他们，要和他们共同合作处理问题，使班干部真正成为老师的左膀右臂，使学生的自我管理得到有效提升。
2.4全员管理的运用
有效地管理，需要了解学生的整体动态，招生工作一般会安排专门的招生老师，这些老师在招生的时候，对学生的家庭情况、生活情况等有一定的了解，因此，有必要和招生老师沟通，这也是了解学生的一个渠道，使管理工作的开展更加有针对性，有时候遇到有问题的学生，可以让招生老师和他们谈心，做他们的思想工作，从多方面了解学生，管理学生，有利于提高学生管理工作的效率。
2.5开展丰富多彩校园社团文化
让学生有事可做，兴办学生社团，开展丰富多彩的校园文化生活，不但能起到良好的德育教育，而且还能引导学生生活的心理需求。虽然他们的学习成绩都不是很理想，但是他们希望自己的能力和技艺能得到别人的青睐和认可。他们渴望能有机会来展示自己的才能，这正是塑造学生健康心理的最佳机会；另外，职业院校的学生学习不是很紧张，他们有较多的时间能做自己喜欢的事情，弥补他们在学习方面的不足，获得课外知识的满足。否则他们只能无所事事，浪费时间，这是我们不希望看到的。因此，开展多种校园文化生活能促进校园的和谐、稳定。总之，学生管理工作是一项艰巨的任务，作为老师在管理过程中要有耐心，付出真情，通过正确引导以及运用多种管理方法，提高他们自我管理能力，使他们学有所成，提高学校管理效率，稳定学校的各方面发展。
参考文献：
[1]张秀霞,齐守泉.高职院校“开放性”学生管理工作体系构建:学生自我管理的视角[J].中国成人教育,2015(11):20-22.
[2]何衡.基于自我知觉原理的高职院校学生管理工作中的引导策略[J].景德镇高专学报,2014,29(1):105-106.
[3]游建雄.新时期高职院校班主任管理工作探讨[J].长春工业大学学报:高教研究版,2012,33(3):115-116.
[4]曾诗健.民办高职院校班干部工作积极性的现状调查探析——以广州工商学院为例[J].太原城市职业技术学院学报,2015(2):58-60.
[5]张爱华,刘国华.高等职业院校学生日常管理积分制模式研究[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2014,27(9):81-83.
作者：符梅君 单位：湖南财经工业职业技术学院
