一、班级气氛
1.班级凝聚力。班级凝聚力，我们也可以认为是班风，是班级形成的深层的心理意识，价值观念，行为方式(如学习行为)。它会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感、班级凝聚力会形成强烈的向心力和群体意识。这种无形的教育功能，激励和制约着学生，一旦形成就会产生巨大的力量，加速班级的快速发展。2.班级文化建设。班级是学生个人和群体交流学习的主要场所，学生通过视觉，听觉，触觉感受这个长时间固定的学习生活空间，班主任可以通过渗透的方式，充分发挥班级文化的育人功能。同时，班级文化这种潜藏的功能，可以使班级形成集体舆论和心理氛围，从而出现团体中多数人的一致心理行为。班主任可以从以下方面建设班级文化：班级的环境建设；班级的标语；班级特色栏——心理氧吧，班务栏，班级管理规定，班级活动照片等等。总的原则是给学生归属感。实践表明，班级气氛好，班级文化建设水平高的班级课堂气氛好，日常管理也不用操心太多。我们希望学生高兴而自豪地说出，这是我的班级，我是这个班级的学生。
二、与家长做好沟通
众多从事心理辅导和治疗的专家都认为，早期经验对孩子的影响非常大，而问题家庭是导致问题儿童出现的重要原因。教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。可见，家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。班主任在接手班级之前，每个同学都带有家庭成长的烙印。家庭是孩子的第一教育环境，父母的教育方式和家庭环境(如何引导孩子看书、与人交流、为人处事、家庭生活作风、待人接物方式和消费习惯等等)对孩子的认知、个性、社会化、心理健康等因素都有非常重要的影响。因此，班主任要重视与家长的沟通，无形中加强家长本该承担的孩子教育问题。必须让家长意识到教育不仅仅是学校的事，教育者不仅仅是教师，家庭是孩子的重要课堂，家长是孩子的家庭教师。
三、善用班会课
班会和学校安排的某些自习时间是班主任和学生增进交流、拉近距离的有效时机，同时也是进行针对性教育的大好时机。但是特别要注意的是，班会不是简单地宣布学校的文件和事宜，更不是说教、训话，那样的话只会适得其反，不但教育没有效果，学生还会反感。可以采用主题班会(游戏、活动)的方式，让学生在亲身体验的过程中受到启发，最后再一起来分享各自的体会和感受。通过这种方式不但能提高学生参与的积极性，也能让学生更深刻地体会到一些为人处事的道理，而且还能活跃学生的思维、增进彼此的交流。
四、与班级一起成长
班主任除了要和一般教师一样完成学科教学任务外，还承担着全班学生的管理和思想政治工作。中学班主任是一项辛苦的工作，很多班主任尤其年轻班主任感到压力很大。因此，班主任在管理班级的过程中，要与班级一起成长，学着关爱自己多一点。日常生活、工作中，班主任要学会自己进行疏导和排解心理问题。可以通过倾诉，参加户外活动，合理宣泄，培养课余爱好等等，寻找自我疏导的方式。
作者：袁小娜 单位：广东省增城市东方职业技术学校
