1.中学英语文化教学现状分析
1.1欠缺教学大纲
一般情况下，各个学科的教学内容均是根据教学大纲展开的，因此在中学英语文化教学中，由于教学大纲的缺少，中英合编的高级中学英语教科书（SEFC—SeniorEnglishforChina）中与英语文化相关的内容过于零散，不够全面与系统，使得中学英语授课教师较难掌握文化教学的度。
1.2欠缺辅助教材
目前，英语教材中的每一个单元均涉及到了英语文化元素，并且教材附录、教师用书等也附带有英语文化背景知识，然而此种零散安排方式加大了教师的备课难度，同时也导致教师难以进行系统性、全面性的英语文化教学。
1.3教师的英语文化素养有待提高
中学英语教学中，要培养学生的英语文化素养，首先授课教师本身应具备一定的文化素养。然而目前从事英语教学的教师，不少教师本身的文化视野较为局限，其文化修养难以支撑其进行英语文化教课，在培养学生的英语文化素养上，他们常常力不从心。
2.在中学英语课堂中培养学生英语文化素养的若干措施
2.1通过英语谚语与格言培养学生的英语文化素养
谚语属于英语文化的载体之一，其可谓是“小身躯，大智慧”，谚语是西方国家通过生活、社会实践等多种经验体会的一个积累，为生动且形象表达出西方价值观的一种形式。例如：Godhelpsthosewhohelpthemselves（.自助者天助，用于鼓励人们积极进取）、Timeandtidewaitfornoman（.时间不等人，用于提醒人们不要浪费时间）、Nopains,Nogains（.不劳无获，用于教育人们付出才有收获），此类谚语具有易读易记、韵律优美的特点，有利于学生认识西方文化的独特之处，开拓视野。其次，在课堂教学中，教师可结合英语教材，有意识地让学生认识更多的英语谚语。例如高一英语必修一第一单元Workbook，当中关于friendship的谚语共有11条，必修五第五单元ReadingForFun，当中关于health的谚语共有8条。教师可指导学生背下这些谚语，并应用到写作当中。另外，进行语法教学时，也可收集相关的谚语作为例句，以定语从句的教学为例，教师可应用以下谚语：①Allisnotgoldthatglitters（.发光的不都是金子）；②Helaughsbestwholaughslast（.谁笑到最后，谁笑得最好）；③Experienceisaschoolfromwhichonecannevergraduate（.经验无止境）；④Thedictionaryistheonlyplacewheresuccesscomesbeforework（.成功先于工作的唯一情况是在字典里）；⑤Itisthefirststepthatistroublesome（.万事开头难）；⑥Itisthosewhohavebroughthappinesstothepeoplethatwillfeelthehappinessthemselves（.给人们带来幸福的人自己也会感到幸福）在课堂学习中，学生可在谚语学习过程中，掌握英语知识的同时，找到英语的趣味性，了解谚语中所蕴含的历史文化，开拓视野，逐渐提高自身英语文化素养。
2.2在词汇教学环节融入英语文化
词汇属于语言中的重要元素，其不仅具有生命力与活泼性，还可表现出时代与社会的变化。英语词汇可来源于《圣经》中的故事，如Joseph'sdream（约瑟的梦）、Adam'sappl（e喉结），可来源于历史事件，如newton（牛顿）、sandwic（h三明治），也可来源与西方神话传说如geniu（s天才、天赋）、academ（y学院，学校），不同的词汇体现的文化含义各不相同。在教学期间，教师可让学生通过词汇教学课堂了解到更多的英语文化，认识到中西方文化在词汇方面的差异，一来可提高词汇教学的趣味性，优化教学有效性，二来可加强学生对英语文化的认识，提高文化素养。在中学英语教材中，不少英语词汇均具有其文化内涵，因此在中学英语课堂教学中，教师可以教学目的、教学内容、课时安排、学生对英语文化的认识等作为依据，采用多种方式在课堂教学中融入英语文化。以英语必修3第一单元Festivalsaroundtheworld这一篇课文的教学为例，教师在备课期间，可收集多种与西方节日相关的英语资料给学生阅读，使学生通过阅读西方节日相关资料，对西方节日的有关信息（如来源、风俗传统等）有所了解。其次，在教学期间，对高频词汇重点讲解，例如apolog（y道歉认错）、custom（习惯，惯例）、arriva（l到达，抵达）等，在讲解期间，可适当穿插词汇的词源变化与词义演变情况，使学生可在学习词汇的过程中，了解到与该词汇相关的历史，还可加深学生对词汇的印象。在介绍中国春节时，课文中出现re（d红色的），在中西文化中，red均与庆祝活动、喜庆日子的相关。不同的是，在中国，red还具有社会主义、革命等积极意义，而在英语中red还可表示为生气、危险状态等。
2.3通过多媒体技术展示西方国家文化氛围
在中学英语课堂教学中，教师可在备课期间根据教材课文中所涉及到的文化准备相关音像资料，在课堂上借助多媒体技术生动形象地将英国、美国等英语文化展示出来。一方面，可在课文教学期间插入有关的音像资料。以高一必修4第三单元ATasteofEnglishHumor的教学为例，课堂上教师可播放一段关于卓别林的影片，使学生通过观赏影片感受到卓别林的表演风格。另一方面，教师可结合单元主题内容，组织学生欣赏与主题相关的音乐以及影视。以高一必修2第五单元Music的教学为例，教师不仅可在教学期间播放音乐片段使学生加深对音乐的了解，也可预留一节课的课时，安排为音乐欣赏课，使学生通过音乐欣赏课对西方音乐文化有一定的认识。在教学期间结合多媒体技术，一来可激发学生对英语课程的兴趣，二来还可在通过多媒体技术展示西方文化，逐渐提高学生的英语文化素养。
2.4开设英语文学作品鉴赏课
英语文学作品通常是最能体现西方文化的材料，其具有深入、生动、全面等多种特点，学生通过阅读英语文学作品，不仅可锻炼自身的英语阅读能力，还可通过培养其文化素养。因此，一直以来，阅读文学作品被视为是提高个人文化素养的一个有效途径。目前，中学英语教材中，不少单元均编有文学作品。例如Anne'sBestFriend、TheMillionPoundBankNote、Poems、SatisfactionGuaranteed、Pygmalion等，此类英语文学作品的文学载体各不相同，然而很少会有相关知识介绍、文学欣赏角度导读、欣赏策略指导等，所以在中学生在学习此类文学作品时，均是以积累词汇、理解课文为主，未能站在欣赏文学作品的角度上阅读作品，也未能充分了解其所体现出的文化内涵。在中学英语教学中，通过开设英语文学作品鉴赏课程可将学生对文学作品的学习重点放在理解其文化内涵上。一方面，教师可结合教材课文单元主题内容，补充相关材料。在搜集材料时，首先要做到忠于原著，其次对教材内容可起到承接、互补的作用，最后要注意选取可吸引学生注意力且适于培养学生语言的材料，以便于教师对学生鉴赏英语文学作品进行指导。另一方面，对教学内容进行重新编排，同时对授课模式做出适当调整，将教学重点由累积词汇、理解课文转变为了解作品创作背景、谋篇布局、语言特征、价值观等方面。
2.5在课内外组织丰富的英语文化主题活动
在中学英语课堂教学中，教师组织丰富的文化主题活动，不仅可激发学生对英语课堂的学习兴趣，还有利于巩固学生所学到的知识，引导学生采取探索式的教学方式。授课教师可以英语教材教学内容为依据，设计不同类型的主体活动。例如：高一必修4第四单元BodyLanguage的教学中，教师可以围绕“中西文化非语言交际”的主题，展开研究活动。在必修六第二单元Poems的教学中，教师可以围绕“MyFavouriteEnglishPoem”的主题，进行朗诵比赛。在必修3第一单元Festivalsaroundtheworld的教学中，可围绕中外节日进行知识竞赛。在必修3第三单元TheMillionPoundBankNote的教学中，组织学生进行戏剧模仿表演。通过组织不同的主题活动，加深学生对英语知识的印象，同时还可使学生了解到课文中所体现出来的英语文化，提高学生的英语文化素养。
3.总结
在中学英语课堂教学过程中，培养学生的英语文化素养属于一项长期工程，当中涉及到英语教学的多个环节，例如教学方法、教学内容、教材编写等。教师在进行英语文化教学，培养学生英语文化素养期间，应对以下几点加以注意：（1）有计划、有安排地进行文化教学。教师在展开英语教学前，应首先结合教学内容与课程目标制定教学整体计划，然后以教学计划为依据，有序进行教学活动。（2）遵守英语教学规律展开文化教学。在进行文化教学过程中，教师需对文化教学与语言教学之间的关系进行梳理，文化知识不应脱离语言学习，教师在教学期间应同步进行语言教学、文化教学，通过语言教学打好学生的英语基础，使学生更好地理解英语文化内涵，并通过文化教学巩固学生的英语语言知识，做到持之以恒。（3）在英语文化教学中采取批评性教学方式。在中学英语课堂上，教师应注意引导学生汲取健康、积极、向上的英语文化，以提高学生在鉴别中西文化上的敏感性，更好地进行跨文化交际。同时，加深学生对中国文化的认识，加强学生爱国主义。（4）文化教学期间对学生的情感维度加以重视。在英语文化教学中，教师应注意将学生的文化学习与其知识结构、认知水平、日常生活以及心智发展等联系起来，做到形象化与生动化。同时，还要对循序渐进的教学原则严格遵循，通过不同的教学方式诱发学生对英语文化的好奇心与学习兴趣，在不知不觉中了解到更多的英语文化知识。总之，在中学英语课堂上，英语教师应注意在教学中对教育人、教语言、教文化等教育目标综合起来。一方面，更好地进行英语教学，提高教学有效性。另一方面，更好地锻炼学生的英语交际能力，培养与提高学生的英语文化素养。
作者：罗东 单位：广东省河源市紫金中学
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