1创新高中信息技术课实践教学
由于受传统“应试教育”和学校经济状况的影响，中学信息技术的课堂教学效率始终低下，学生对信息技术缺乏动手实践能力和创新能力。而信息技术的实践教学就是充分发挥计算机就在学生身边的优势和高中学生“好动、易于接受新生事物”的特点，让学生通过操作计算机，自己发现信息技术学习中的问题、解决问题，同时在这个发现问题的过程中不但增强掌握知识，提高了实践动手能力，而且真正成为信息技术课堂的主人。
2创新高中信息技术课教学的方式方法
创新教学的课堂教学的方式方法应着力于创设按照新课标的要求，根据教材内容，结合学生的实际情况，来打造“以学生为本”的和谐共处的师生、生生的课堂环境，营造宽松但有学习氛围的教学环境；在教学中尊重不同层次学生的不同观点，表扬鼓励学生对课堂教学知识的质疑。“尺有所短，寸有所长”学生的智能和基础总会有一些差异，个性和素质也各不相同，教师要善于抓住学生的闪光点，及时进行激励性评价，让学生感受成功的喜悦和快感。
2.1“任务驱动法”教学。信息技术教学新课标明确指出：教师对知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，进而确立“任务驱动”的教学原则。这里所说的“任务驱动法”教学是在课堂教学中以教学目标为“主线”，结合学生的实际情况，充分发挥教师的主导作用的教学法。当然在教学中也可根据具体情况采取其他有利于课堂教学的方法，比如探究模式教学等等。
2.2教师的备课要认真充分，做到“有备无患”。在讲解分类汇总知识点这个知识点时，很多教师由于没有备好课或者说没有很好的理解教材，致使在操作时把“数据”菜单的“分类汇总”简单化了，只是作为一个选项就可以了，学生此时也会按照教师的教学教法“照葫芦画瓢”随便操作，这样教师就会出现“误人子弟”的现象；作为正确的讲解“分类汇总”应该是两个教学点（或者说是两个教学内容），在教学时应该分开来讲，一个是“分类”，一个是“汇总”，只有按照某一个字段数据将其分好，才能为同类的相关数据进行汇总。那么我们教师该如何进行备课呢？一是活学活用教材。信息技术课教师要认真研究、领会信息技术教学的新课标，要从教材整体上了解把握教材的特点，根据学生学习的需要随时调整将要学到的知识内容（后边的为了学生好理解可以提前，前边的课程可以靠后，不好学习或者学生学不会看不懂的内容进行删减等）。二是课堂教学要面向全体学生。新课标要求在教学中要面向全体学生，尊重学生的人格，承认个体差异，只有这样才能够满足不同学生的学习需要，使信息技术新课程标准的教学理念真正落实到每一天的课堂上来，打造高效优质的课堂。
2.3信息技术课的教学要具体。一是在信息技术课教学中，“教师说百便不如上机去一看”这足以说明信息技术科教学需要靠载体来表达的，这个载体就是微机，在讲解中学生不能理解的内容只要让学生上微机学生完全可以接受，所以信息技术课的教学要具体，尽量实施上机教学。二是教师之间要取长补短，要经常之间进行切磋讲课，只有这样才可以从中收获很多经验“看出门道”“剔除热闹”，进而打造自己的优质课堂，让学生从学到真知识，让教师在教学上取得进步。
2.4信息技术课教师进行情感教学。在课堂教学中，教师要用自己的情感去打动学生，用自己的整体素质去带动学生，要用自己“一缸水”的水平去送给学生“一碗水”，让学生“爱屋及乌”；同时教师要有亲和力，多以善意的激励评价在课堂上鼓励学生，而不以学生的错误为“抓手”来打击学生学习的积极性和主动性。
2.5高中信息技术课分层次教学。苏霍姆林斯基说过：“没有什么东西比成功更有满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步求成的努力”。为此在课堂教学过程中教师既要面向全体学生进行教学，又要承认学生的个体差异，同时善于发现学生的亮点，然后汇总相关情况将学生进行比较好、中等、学困生的分类，然后在具体教学中分门别类的进行分层次教学。不论那类学生出色完成任务时，老师都可以通过多媒体广播系统或以投影的方式及时展示学生的作品，借助量规合理评价。教师应牢记：评价的目的是为了鼓励学生，而非比较优劣。总之，高中信息技术课是一门新时期必须掌握的学科，内容更新很快，这就要求教师不断更新知识，及时充电，方能站在学科的前沿，同时在教学上不断探索研究，以期找到适合于学生学习的最有效的教学方法，为培养新世纪的一代高素质的人才奠定基础。
作者：陈艾华 单位：山东省苍山县第二中学高中信息技术
