由于学生基础较差、操作能力不强、学习兴趣不足，如果再很少得到老师的鼓励和肯定，就可能对自己的能力甚至智商产生怀疑，最后形成恶性循环，导致学习效果更差。当前我国城乡在义务教育阶段依然存在较大的差距，农村学生的动手能力更强，而来自城市的学生则相对具有更扎实的基础文化知识。二者的差异直接关系着课程设置和教学方法的安排。此外，计算机是艺术设计学习与工作的一个基本工具，而计算机在城市与农村普及的程度有差异，学生的计算机知识结构大不相同。教学对象的计算机水平差距很大，给专业教学带来一定的困难。针对当前中等职业教育中艺术设计专业教学存在的问题，笔者结合自身工作经验和相关理论知识，提出了以下几项措施。
1.结合实际，改进教学内容
针对当前中职教育中艺术设计专业课程内容单一、滞后的情况，教学单位应该结合实际情况和社会审美倾向改进课程设置和教学编写，进一步提高该方向职业人才培养的实用性。
2.寓教于乐，体脑结合
教学应坚持以学生为主体、教师为主导的原则，多让学生思考问题、发现问题、尝试解决问题。教师在教学中应注重学生自学能力的培养。在教学中的举例，应有实用性、代表性或趣味性。教师应敢于探索新的教学方法，并不断总结经验，寻求更切实际更有效的教学方法：还应既传授书本知识，又努力提高学生的动手实践能力。
3.教学分级，因材施教
对新入学的学生进行摸底测试，根据测试结果分成三个层次班级，分别设计第一年的基础课程教学进度，并争取第二年达到相同水平，以进一步开展专业重点课程教学。进行分层教学，其目的是打破原有计算机基础教学的单一格局，实现在不同基础上的培养和训练，做到有的放矢。
4.营造良好的学习氛围
良好的学习环境包括硬环境和软环境。提供多种形式的教学及课余学习讨论的平台，使学生有更广阔的学习空间。良好软环境即良好的学习氛围，这方面可通过开展与教学内容相关的班际或校际比赛活动等来促进气氛的形成。当前中职教育中艺术设计专业教学中所面临的问题不是一朝一夕形成的，其改革也不是可以一蹴而就的。教学改革需要首先进行顶层设计，在宏观把握的基础上，结合国家最新相关政策和社会需求，从基本问题出发，由点到面逐步推行。
作者：李倩
