1缺乏合适的双语教材
物理化学双语教学能否正常顺利开展也依赖于所选取的英语版教科书和教学参考用书。没有合适的原版教材，授课老师只是通过原始的方法，将汉语进行一对一翻译为专业英语进行授课，这不但对任课教师是极大的挑战，而且这种方式也达不到双语教学的要求。
2学生语言基础薄弱
很多少数民族学生在上大学之前对英语的学习很少，有的甚至根本没有接触过英语，而且还有相当一部分学生从小学到中学均为少数民族语言授课。这就要求学生本人在大学其间不但要下大功夫来学习英语，还要对汉语的授课方式进行熟悉。而物理化学本身又是一本比较抽象难懂的课程，如果把大部分时间都放在对外语的学习及对汉语的适应上，势必导致对专业基础课或专业课的忽视，从而影响对本专业知识的学习。
3物理化学双语教学问题解决方案
笔者近年来一直致力于少数民族地区高校物理化学双语教学，也取得了一些较好的效果，在此基础上总结了一些解决问题的办法。
3.1高度重视双语教学的开展
高校自身要投入充沛的人力、物力、资金来开展与支持双语教学的顺利进行。其次，我们要向双语教学开展较好的高校学习、进行合作交流、总结自身的不足，优化管理机制，做出长远规划。最后，要提高师生对双语教学重要性的认识，从而推动少数民族地区高校物理化学双语教学的发展。
3.2培养专业双语教学授课教师
如果我们把授课教师看成是双语教学的心脏，那么没有一个强大的心脏，双语教学则无法顺利开展。因此，我们应该对具有优秀英语素质的教师有计划地进行选拔进而再对其进行一定的培训，如果有必要应派往国外进行深造，努力为高校培养出更多优秀的双语教学授课教师。
3.3选用合适的教材
合适的教材对教学具有极其重要的影响，而对于少数民族地区高校教学的影响则更加显著。因此，我们可以通过上网查找相应的教材、相关辅导书籍，从而减少不必要的费用。另外，教师可以下载一些精品课程课件用以丰富双语教学教材。
3.4提高少数民族地区学生的学习兴趣
面对步入大学的少数民族学生来说薄弱的英语基础已经无法改变，但我们可以采取积极有效的教学方法来提高学生的学习兴趣。在教学实践中不断了解学生的学习动态，尽可能进行较多的课堂互动讨论，灵活调整课堂教学进度。另外可以通过有动画，图表的多媒体课件使学生轻松掌握抽象的物理化学知识。这样经过一段时间实践后，不仅培养了学生对学好物理化学课程的自信心，又可以使学生的英语水平得到大幅提高。总之，双语教学在少数民族地区是一种全新的教学方式，不可能一蹴而就，因此，我们需要不断的探索和总结。
作者：郭慧卿 石杰 罗艳玲 陈建平 王来兵 单位：内蒙古医科大学药学院
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