一、“做中学，学中做”
动画设计必须抛弃原来的教学模式，让“教、学、做”贯穿教学过程，采用一体化教学模式。落实到教学实践，教师要满足学生实际的需求，通过与其他教师密切协作、查缺补漏，就学生的差异开展个性化帮助，将高效教学和有效实训结合为一个整体。教师的主要任务是启发点拨。对于具体的动画设计，教师仅须指明设计目的、点明路径，让学生自由择取有兴趣或者可以激起强烈表达欲望的形象进行动画设计。如此顺利构建师生互动体系，学生在丰富的创作实践中，彻底地激发自身潜能。
二、建立创新项目工作室
建立动画专业创作场所和创新项目工作室。此项目室的面积有100余平米，里面配备了先进的电脑系统，全天24小时为学生服务，给学生持续创作大开绿灯。每学期进行2~3次的专题讲座和优秀作品展，同时推荐优秀作品参加社会多种设计比赛。目前，笔者学生的作品在国家、省级比赛中多次获奖。由此，借助展览、讲座、比赛、获奖等渠道，推动学生在学习中形成了“你追我赶”的良性循环。
三、校企广泛合作，基于工作流程开展项目式教学
学校和企业通过调研、探讨、实施、反馈、修改等一系列方法，探索出一套适合教学的企业项目。一方面，学校将企业设计计划融入教学大纲，依照设计计划组织学生到企业进行学习，开展动画创作实战。另一方面，企业定时追踪项目开展情况，及时指出学生动画设计创作的缺陷，帮助学生改进不足，保证企业项目高质量地完成。依托校企合作，企业能够完美完成工作任务，学生也得到了实战的机会，达到“双赢”的效果。
四、实现“请进来”和“走出去”，创建培养“双师型”教师的有效途径
以市场为导向，校企合作为依托，有计划、有目的地进行动画教师的延续性与发展性的培养，探索有效培养“双师型”教师的途径。鼓励动漫专业教师依托学校资源，不断加强自身理论与技法的学习，更新自身的专业知识，开拓创新能力，更加积极主动地了解市场。借助让教师深入企业“挂职”“跟班学习”等卓有成效的方式，让教师融入社会、扎根企业，广泛了解企业对于动画人才的需求，积累动画从业人员的经验，进而更有针对性培养出符合行业要求的动画专业人才。
五、建立“N+2”考核方式
动画设计课程，依据本专业项目化教学理念的课程成绩评价标准采用“N+2考核”方式，就是把过程考核和期末考核结合。这里，“N”具体意即课程开展过程中的每一个具体的考核项，就动画专业而言，有课堂辩论、课堂测试、课堂陈述、课题训练、成型实验、实际操作、调研报告、论文提交等多种形式，教师在这里面随机选取三项。“2”意即学期考试和企业项目的实施成效相结合，以综合方式评价学生的学科成绩。事实证明，此种考核办法能够激发学生进行“全面多向的发展”，激励他们提升自身能力。
六、结语
通过把项目化教学模式融入动画设计教学，桂林电子科技大学信息科技学院的教学水平与教学质量有了大幅提高，课程改革得到学生热烈欢迎。教师要进一步深化和完备项目化教学在课程设计、实施中的运用，重点突破，带动其他课程教学改革，加强动画专业学科建设，为学生能力提升奠定坚实的教学基础。
作者：黄晓瑜 单位：桂林电子科技大学信息科技学院
