一方面，通过观看与学习不同类型、题材的电影可以从中了解与掌握来自不同年龄层次的人们所使用的语言。另一方面，各个阶层在日常生活中的不同发音也可以在以上影片中体现出来，如黑人的口音很重、不清晰；白人说得很清晰，比较快且润滑。影视作品的特点是源于生活，再现生活，所以它们的台词是最直白、最实用、最贴近口语的。学习者通过观看与学习英文影视作品，可以了解交际的真实情景从而掌握鲜活的语言，同时作品还提供了语言实践的自然情景。在影片当中，学习者可以直接学到现实生活中经常使用的简洁的口语日常表达方式，当学习者把它们运用到交际中时，也就掌握了最地道的英语。
一、帮助学生了解英语语言文化
文化背景是一种语言生长的土壤，因为文化背景常常能够决定和影响处于这种文化背景之下的人们的思维习惯，继而也主导了语言的表达方式和特点。了解一种语言就必须了解它所生长的文化土壤，不能立足于这片土壤的语言学习是空洞而无意义的。这是因为每一个学习者的脑海中都深深印刻着自己母语的表达习惯以及这种习惯背后的文化思潮，在不了解某种外国语言文化背景的前提下很容易在学习表达的过程中下意识地用自己母语的文化思维去支配正在学习的外国语言，而这显然是行不通的。电影作为影像与声音的结合体，不但承载着语言信息，更加善于刻画风土人情。电影中不但有生动的故事情节、精彩的对白与画面，在这些表层信息的背后更是存在着某种深厚的人文背景。原版英语电影就像是一扇窗子，在这扇窗子的镜头后面是一个鲜活、有着深刻差异英语文化世界，风土人情、习俗传统都有可能成为镜头后面的内容。对于学生观众们而言，原版电影是他们学习英语的极佳桥梁。我们常说，语言是文化的载体。学习一门语言也就是要学习一种文化。而文化不是刻板的，教条的，它需要学习者身临其境地感受和体会。电影就是传播文化的使者。在英语听说教学中使用英文原声电影，不仅可以帮助学生学习英语语言，而且还可以让学生直观地感受其中的文化内涵，感受中外文化的差异，增强他们的跨文化交际的能力。以电影《四个婚礼和一个葬礼》为例，通过观看影片，学生们了解了不少苏格兰婚礼的习俗，这对学生学习英国文化是一个很好的补充。
二、如何把看英语电影融入英语教学
1、合理的选择英文电影英语电影的选择将决定学习效果的好坏。选择电影要以教学目标，学生语言水平为基准，看语言文化信息量是否大，情节内容是否健康，是否贴近生活，语音语调是否清晰地道等。对于初级水平的学生，选择电影要以题材轻松、内容简单为原则，如《公主日记》、《音乐之声》、《狮子王》和《青春歌舞》等；中级水平的学生除学习语言本身外，更要提高对文化背景知识的了解。因此选择一些如《阿甘正传》、《勇敢的心》等历史题材的影片来学习：对自己的水平比较有信心的学生可以选择《纳米亚传奇》等影片，学习一些比较地道的口语表达。选择影片还应遵守精泛结合原则。2、以建构主义为理论指导组织课堂教学建构主义的教育心理学理论强调以学生为中心，认为学生是知识意义的主动建构者。在英文电影欣赏教学中，教师应当遵循建构主义的教学思想，抓住学生的注意力和兴趣，尊重学生已有的知识、情感及个性需求，以学生为主体组织课堂活动。3、加强观前的文化历史背景知识的导入在观看影片之前，教师应简要介绍影片的历史文化背景、主要内容和人物关系，激活学生脑中的图式知识，帮助其更好的接受新知识。也可提出一些问题，让学生带着问题观看，鼓励学生在观看电影的过程中把自己想象成其中的一个角色。并与之同呼吸、共命运，产生共鸣。这样学生就进入观看电影的最佳状态，而且能更好地理解怎样恰当地运用所学的知识，减少交流中的“语用失误”。4、观后的语言知识的强化及运用在观看影片之后，为了防止学生刚从电影中学到的大量习语、表达方式随着时间的推移而遗忘，不能内化成自己的知识。教师不妨为学生设计一些活动，如复述影片故事情节、角色扮演、问题讨论、写自己的感想，分析主要人物的性格特点、背诵经典对白，给电影角色配音等。让学生将片中学到的表达方式运用到讨论与写作中，从而提高口语和写作水平。
作者：徐坤 单位：西华师范大学
