一、及时测验、及时奖励，奖罚严明
在“兵带兵，兵教兵”的过程中，我会随时搞一些小测验，看看一段时间来“兵带兵，兵教兵”的效果如何。同时对在测验中有进步的徒弟及时奖励，哪怕只有一分的进步，我都会进行奖励。徒弟授奖，当然离不开师傅的功劳，因此师傅也会有同样的奖励。在全班同学的掌声中领奖，那种光荣和自豪全写在了学生的脸上，从而坚定了他们还要加油，争取更大进步的决心。我不要求学生一下子进步很多，但我要求学生一定要有进步，不能退步。如果有谁是大意或骄傲导致的退步，那一定要受罚。进步的怎样奖励，退步的也一样受罚。比如，进步一分奖一支圆珠笔，若退步的也会一样受罚。有时退的分数太多了，也会酌情少罚一些。自从实行奖罚以来，学生吃零食的也减少了许多，以前教室里总有一股零食的味道，现在几乎闻不着这个味了。学生将自己吃零食的钱存起来了，唯恐哪天受罚了，他们不好意思向家长开口要钱。这样的奖罚也很受家长的支持，它还无形中使学生养成了节约的品质，更促进了学生之间竞争学习的意识，迅速提高了学生的学习成绩，使他们在竞争中不断地完善自己。通过一段时间的观察，我发现这样可以提高学生的自尊心，尤其是差生。由于长期得不到教师的关注，学习失去了信心，这样一来，他们感觉教师又开始关心他们了，有了学习的动力，进步就很明显了。
二、定目标，树信心，让学生能够“跳一跳摘到桃子”
起初实行“兵带兵，兵教兵”时，一部分学生进步明显，但时间一长，学生的新鲜劲又没了，还有一部分学生进步始终十分缓慢，如金婉君，康喜弟，吴鹏鹏……总上不了30分，教他们的师傅也有些气馁。于是我就根据每个学生的情况给他们定目标，如包小龙、高凤凤、康力强95分以上，王瑞瑞、王金霞等85分以上，金基梅、段威龙70分以上……别人的目标可以定得很高，但对金婉君，康喜弟，吴鹏鹏他们，我不让他们一下子考60分，而是给他们定了30-40分的目标，只要能达到目标就和别人一样给予奖励，这下师傅徒弟都有了信心。课后时常会看到他们师徒帮教的身影。功夫不负有心人，他们的目标终于实现了，师傅徒弟终于和别人一样领到了奖品，那种喜悦溢于言表，同时我看到了他们自信的眼神，金婉君、康喜弟、吴鹏鹏见到教师也敢抬头问好了。于是我趁热打铁，又给他们定下了下一阶段的目标40-50分，50-60分。说实话，金婉君，康喜弟，吴鹏鹏及他们的师傅高凤凤，姬小强，唐文刚都已经很努力了，但这三个小徒弟的成绩停留在50多分又不动了。于是我三番五次地给他们打气说：“现在马上能达到60分了”“吴鹏鹏下次肯定能上70分”“金婉君60分没问题”“康喜弟进步也很快，60分不在话下，你们都是老师骄傲的学生……”经过一次次的鼓励，学生的自信心又来了，他们和师傅们又形影不离地钻研开了。水滴石穿，在全县毕业测试时，我所带班级一下子跃进学区第二名，只有康喜弟考了59分没有合格。这些成绩的取得，离不开学生的勤奋，离不开学生的自信，更离不开学生之间“兵带兵，兵教兵”的帮扶学习，他们“跳一跳摘到了甘甜的桃子”。所以，教师要为学生搭建实现梦想、展示个性的平台，发挥目标的引导功能，强化学生的目标意识，进一步激励学生更加努力。
三、及时交流，取长补短，互相促进
为了给学生搭建一个互相交流方法经验的平台，我会定期组织学生举行经验交流会，让进步快的学生谈谈自己是怎样提高成绩的，让师傅们说说他们是怎样帮扶徒弟的，让不同学生轮流登台，围绕梦想，畅谈自己的想法、今后的做法、努力方向等。这样更有利于学生开展“兵教兵”的互帮互助活动，让各个层次的学生都得到表现自我机会，同时学生之间通过及时交流，取长补短，互相促进，最终形成各显其材、各尽其能、互帮互助的学习氛围。这是我在教学中的一点尝试，在以后的教学中，我要进一步拓展“兵带兵，兵教兵”的教学策略，让学生在“学习中学会学习”，通过组织学生交流学习方法，总结出适合本班和每一个学生的个性化的学习方法和策略，以达到事半功倍的效果。
作者：齐俊芳 单位：甘肃省陇西县文峰镇尉家店小学
