一、借助多媒体技术能够激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。在语文课程教学中，多媒体技术正发挥着这一作用。由于中学生具有极强的好奇心，容易接受新鲜事物，所以，多媒体技术的运用能够以最快的速度将学生的思维状态带入课堂中，使他们积极地关注和掌握课本知识，并从中感受到语文知识的意境与内涵。尤其是在散文教学中，散文具有文字优美，意境深远，形散而神不散的特点，所以，教师在进行散文教学时，可以借助多媒体技术，活跃课堂气氛，提升情感意境，并将这种情感渗透到学生中去，使他们对散文有更深刻的认识，对其“散”有更广泛的了解与认知。比如，教师在讲解《春》时，为了能让学生加强对“春”的感受，可以先播放一段电视画面，使学生能够直观地认识春景，感受春天的气息。这样的课前教育，能够使学生很快进入状态，激发起他们的学习兴趣，对所看到的情境产生好奇心理。接下来，教师可以将春天各种景色都以画面的形成展现出来，当学生直观地看到春景后后，可以播放《春》的课文，使学生在画面与声音的结合中感受到全方位立体的春景画面，个人也能够完全融入到其中，身临其境地感受春天的气息，从中体会愉悦的快乐。多媒体技术可以使书面的课本变成灵活的声音与画面，使这种灵动的情感很快渗透到学生心中，使他们能够陶醉其中，尽情地体验散文的美妙之处。中学课本所选的散文大多是语言清丽、韵味悠长的作品，本身就极具吸引力，如果能够在课堂上播放录音，而且匹配音乐，画面也与散文内容相符，那么，就能够使文章的内容与形式达到统一，能够有效地激发学生的朗诵欲望。学生可以一边听着舒缓的音乐，一边配以朗诵课文，在优美的意境中感受课本内容。学生也可以从中感受到作者的创作意图与情感体验，进而感受到美的享受。散文鉴赏过程中，可以将其中的语言与意境之美直观再现出来，使简单的文字变得更鲜明直观。学生可以身临其境，深入课本中，用心感受其中的情味，逐渐投入到课文的学习当中。当学生的想象与体验与课本融为一体，就能够更深刻地记忆和掌握课本内容，有效地提升教学效率。尽管多媒体技术在课堂教学中发挥着重要的作用，但是却不是唯一和全部的教学手段，所以，在课堂教学中，学生仍然是学习主体，不能忽视了其主体作用。
二、多媒体技术可以增强散文教学的力度
在语文教学中，多媒体技术的运用可以使原本简单抽象的文字变得更加具体，可以将难以理解的课文通过图画、声音的方式展现出来，给学生以直观体验，调动他们的学习积极性，发挥学生的潜能，使他们能够化难为简，变虚为实，容易理解而且易于记忆。在具体的实践教学中，教师要在课堂有限的时间与空间内，充分提供更多的知识信息，使学生能够在教师所创建的情境中感受作品的思想意境，使教材的内容与学生的心理相互协调，学生也自觉投入到作品的学习中，思维与智力都达到最佳状态，最终提高学习效率。在散文教学中，意境的展现与感受是散文的精华所在，如何从散文的文字中理解作者的创作意图以及思想情感，也是散文鉴赏的重点所在。如果学生不能在实际的散文学习中理解其核心含义，就无法体会其深刻的意境之美，散文也就丧失了它应有的艺术魅力。所以，教师可以通过特定的情境，吸引学生的注意力，激发他们的积极性。尤其是散文中的精彩段落，可以让学生不断的阅读，并形成想象，既而将其展示在多媒体上。比如《春》中，描写春草的情景，用了“钻”字，而这一字的形象就需要学生通过想象来完成，教师也可以利用多媒体技术更直观地展现这一动态，给学生以启示。再比如文中关于蜜蜂和蝴蝶的描写，也可以利用多媒体向学生展示这一动态情境，这样不仅能够突出课文重点，而且其中优美的意境也能够使学生产生无限想象，并留下深刻印象。如果在实际教学中，教师仅仅对这些内容进行口头讲解，不仅不能将其生动的形态描述出来，而且学生也无法展开想象，难以准确地理解作者所要表达的内涵，对于散文鉴赏来说，也是一大缺憾。散文教学中适当地运用多媒体，可以更直观地展现其情境，使学生的感觉变得更加深刻，教学效果也十分显著。多媒体的应用，使原本枯燥的课文变得更加生动有趣，使学习也更加轻松愉悦，这是任何其它教学手段所无法比拟的，值得教师借鉴和学习。当然，多媒体技术并不是在任何时候都可以使用的。在语文教学中，培养学生的思维创造能力是主要的教学任务。尤其是散文鉴赏，多媒体可以帮助营造气氛，引导想象，但是单纯的画面与声音是无法真正替代文学的意境之美的。所以，散文教学所培养的仍然是学生的想象能力，这种能力也是多媒体无法做到的。
三、多媒体技术能够提升散文的知识密度
在散文教学中，语言文字是极其重要的一项内容，不同的语言与文字所代表的含义不同，所要表达的情感也不尽相同，适当地运用多媒体，可以有效地提升散文的知识密度。仍以《春》为例，教师可以事先将文章的内容通过多媒体展示出来，并准备一些问题让学生朗诵回答，这也能够很快地检查出学生对于散文知识的预习情况。尤其是一些难写和难以理解的字词，可以通过多媒体逐个演示，给学生以直观的刺激，然后让学生分别说说它们的音，或组词，或说明含义，学生可以根据提示进行回答，如果对问题不甚了解，也可以提出自己的疑问，最后，教师再将正确的字词及解释展示出来，给学生一个全面的了解，强化他们的记忆。教师也可以适当地进行讲解，积极引导学生理解散文字词的特点。对于学生而言，自己对字词含义的理解可以与教师的解释进行对比，看到二者之间的差别所在，对于正确字词的记忆更为有利。多媒体还可以将教师的板书显示出来，尤其是一些与课本相关的课外资料，也可以快速显示出来。当学生看到美观而准确的电子板书时，也可以提高注意力，视觉效果更佳。教师在对课本知识进行熟悉和讲解后，还可以引导学生展开想象，延伸课本知识，准备一些多媒体的动画软件，既能加深学生的印象，也能够丰富他们的思维，学生们的积极性被调动起来后，会就自己所看到的画面表达内心感受，以此来锻炼语言表达能力与思维能力。当学生的思维能力被激发起来后，对知识的掌握密度也会相应加深，有助于提高学生的学习效率。
多媒体的应用，能够使课堂教学的内容及信息量无限扩大，能够培养学生快速的思维能力与阅读表达能力，使他们在有限的时间里获得更多的知识容量，不仅开拓了视野，也增加了知识量，这也有效地提升了语文教学的效果，其它的教学方式很难与之相比拟。在信息技术快速发展的时代，多媒体网络已经成为人们生活学习的一部分，尤其在教学中，多媒体所发挥的作用是显而易见的，也得到了教师与学生的认可与喜爱。在散文鉴赏学习方面，多媒体能够快速地分析和提取信息，引导学生以这种现代化的工具来辅助信息浏览和要点分析，也是语文教育的重要内容与责任。多媒体进入课堂，既活跃了课堂气氛，也丰富了课本知识，使教师与学生、课本之间的关系越来越亲密，对于学生阅读能力及思维能力的培养都有着重要的作用。在散文教学中，多媒体的辅助运用更具有实效性。相比传统的教学模式，多媒体不仅能够为散文教学提供生动形象的情境，以虚变实，而且能够有效地激发学生的学习兴趣，使他们始终处于一种积极亢奋的状态，从中体会到审美乐趣，真正将散文的内涵渗透进去，使学生与课本的距离越来越小，学生能够在一种轻松愉悦的环境中完成散文学习。使他们真正从散文中体会到文学艺术的魅力所在。传统教学中的枯燥乏味的板书也因此变得更加生动丰富，使学生能够在一种轻松的氛围中理解和学习散文的知识内容，有效开拓自己的知识面与视野，提升语文素养和审美价值，最终达到感性与理性的结合。多媒体在散文教学中起着相当重要的辅助作用，不仅能够创设优美的意境，而且能够激发学生的学习积极性，提高教学效率，有效实现语文教学目标。但是，多媒体并不能代替所有的语文教学手段，也不能完全代替教师教学，它是教学的主要手段，却并不是全部手段。在多媒体运用过程中，如何能够最大限度地发挥其效能，使其适当地发挥自身优势，避免其劣势，需要在今后的发展过程中不断的实践与探索。作为语文教师来说，只有在实际教学中敢于尝试新的教学模式，解放思想，将多媒体与教学有效结合起来，充分发挥多媒体的辅助作用，必然能够使散文教学更加彰显特色，使学生对散文鉴赏有更多的感悟，并从中获得收获。
作者：黄晓瑜 单位：桂林电子科技大学
