引言
艺术院校作为我国高等院校中重要的一部分，一直备受社会各界关注。如今，艺术类高校课堂管理虽已逐步改善，但其中还存在着一些问题，如课堂秩序不规范，学生逃课现象严重，学习积极性不高，课堂气氛不活跃,师生关系冷淡疏远等，这些问题严重地影响了课堂教学过程，所以务必要找出相应的解决方案，加强课堂管理，这样才能培养出适应社会需求的艺术人才。
一、艺术类高校课堂管理存在的问题
教学成果不只是取决于教师的水平，也受课堂管理的影响。在艺术类高校课堂管理中，存在一些共同的问题影响着教学成果，笔者对这些问题进行了分析，如下:
（一）学生问题
高校艺术专业学生是大学生群体中的特殊部分，他们与高校普通学生有相同点，也有诸多的不同点。近几年来，各大高校艺术专业持续扩招，导致招收了部分综合素质偏差的学生，他们可能普遍存在着基础知识薄弱、兴趣不浓、学习习惯不好、自律能力较差等问题。也有许多学生所选的专业，并非自身所期望，也许只是因为艺术类高校的成绩要求较低，或者有的知识完全按照家长的要求，简单地上个大学，获取毕业证而已。这就导致学生由于对艺术专业的认知不足，盲目选择专业，再加上自身的基础知识较差，缺乏知识储备，所以在学习的时候学习会很吃力，学习的兴趣也不大。很多学生拒绝学习基础理论知识，尤其是英语之类的课程，希望可以开设一些有趣的科目。还有部分学生沉迷于网络游戏，整日沉溺在网络里，找寻想要的心理安慰。而在课堂上不积极主动，不认真记笔记，不思考问题，更不愿意配合老师参与课堂活动。以上这些问题，在课堂上普遍存在。
（二）教师问题
目前，我国高校教师的课堂管理模式，一般可以划分为三种，即放任型、民主型和专制型。现阶段，我国的教师课堂管理模式，更多的是在专制型和民主型两者间互相转换，部分高校教师仍然偏向于专制型，导致课堂上教师单独讲课，学生被动接受，相互间没有互动。还有许多教师为了维持课堂秩序，不惜花费大量的时间进行转化教育，对此，学生会心生厌烦，产生逆反心理，结果不仅问题没有得到解决，还会产生新的问题。这些问题都加大了我国艺术类高校教师的课堂管理难度。据此，我们需要结合实际情况，不断探索新的管理思路，寻找一些有效的方法，加以创新，以此提高教学质量。
二、艺术类高校课堂管理的有效途径
（一）树立正确科学的课堂管理观念
作为教师，必须要保持科学的教学态度，才能在课堂上作出正确的、良好的教学行为，从而引导学生学习。教师一定要从心理上，认可自己的工作，对艺术教学给予肯定，这样才能使教学活动变得更有意义，才能用艺术的魅力来吸引学生，激发学生对艺术的热情，促使他们积极地学习知识，以此达到最终的教学目标。在艺术教学中，教师的主要任务就是引导学生掌握正确合理的学习方法，培养艺术知识和审美能力。具备综合能力的人才，才能够满足社会的需求。用正确科学的观念管理课堂秩序，创造轻松愉快的课堂氛围，让学生主动发挥潜能，这才是最佳的课堂管理模式。大部分教师在处理课堂问题时，仅仅只是在问题出现后才采取手段。这样的方式虽然具有一定的针对性，但是效果并不是最好的。教师应该对课堂管理问题的发生做一些恰当的预防，及时地发现学生的问题行为，并进行制止。例如，教师可以对有良好课堂表现的学生进行表扬，让学生意识到要积极地自我规范，从而做到自我摒除不良的行为。也可以尝试着通过转换课堂活动模式，来预防学生上课胡思乱想、走神等情况。
（二）优化课堂教学内容和方式
在艺术课堂教学中，部分学生反映，艺术课程相关理论知识枯燥乏味，知识点繁杂，缺乏学习的兴趣，这是导致艺术课堂管理问题的一大原因。想要改变这一现状，教师可以在保障教学进度的基础上，适当地调整教学内容，相应地加入一些有趣的元素，让学生有条理地学习知识的同时，增加了趣味性又降低了难度，那么学生的学习兴致也必然会有所提高。在传统的艺术课堂教学中，都是教师使用一致的方法，讲述知识，学生则是通过记笔记的方式接收知识，这种单一的教学方式很难集中学生的注意力，致使教学效率下降。针对这种情况，教师可以适时地采取师生互动、理论与实践相结合等多元的方式来丰富艺术课堂教学，使课堂氛围更加活跃，学生自然会积极地参与其中，这样也能够提高课堂教学效率。教师的工作不只是传授知识，也要重视关注学生的心理状态和需求。有些学生可能会由于长期受不到教师关注，导致参与课堂教学的积极性下降，学习成绩也出现下滑，以至于更加难以获得关注，这样逐渐形成了一个恶性循环。教师在艺术教学过程中，要切记根据学生具体的实际情况，给予关心，让学生受到尊重和鼓励，使得自信心得到满足，从而增长学生的学习动力，也就会更加利于课堂管理。
（三）抓住课堂管理技巧
做到因时、因地、因人的不同而随机调整课堂管理模式。世界上没有两片完全相同的叶子，那么学校的课堂管理模式也不应该全都一模一样，不同的班级要运用不同的管理模式，这样也许才能获得理想的教学效果。艺术专业不同于其他专业，有其自身独特的特性，所以教师要尽量，多给学生自由的想象空间，教给学生分析事物的方法，培养他们的观察能力。在此基础上，老师们也要注重课外知识的积累，留意生活中的利于教学课堂管理的东西，才能随机应变地处理课堂管理中出现的问题。与此同时，也要重视提高学生的自我管理能力，注意培养他们的学习自主性。课堂管理的重要依据是课堂规则。围绕课堂规则，管理学生的课堂行为，督促学生形成良好的行为习惯。当然制定课堂规则，一定要注意结合艺术教学的特点，征求所有教师和学生的意见，体现课堂规则的民主性和公平性，这样既方便于教师课堂管理，又能够让学生欣然接纳，从而实现课堂管理的最终目标。在课堂管理中，教师所能做的工作只是外部推动，最重要的实则是学生自身要做到积极地自我管理。
在艺术课堂上，部分学生在教师面前很听话，但是教师一旦离开，他们就开始走神，这就是一种典型的自我管理能力差的表现。对于这种情况，教师要积极地鼓励学生进行自我管理。使学生在没有教师监督管理的情况下，依然可以保持良好的课堂行为，规范自己的行为。长久下去，形成较好的自我管理习惯，获得良好的课堂管理效果。学生对于所学专业感到迷茫，对以后的就业不知所措，这都是造成课堂管理困难的原因，因此教师应适当地转变课堂教学模式，培养学生既学习到理论知识，又具备社会实践的能力，提高学生运用专业知识服务社会的能力，逐渐实现学生对自我价值的认可和肯定，逐渐成长为具有综合素质能力的人才。
三、结语
综上所述，强化高校课堂管理，是有效提高教学效果的基础。随着时代的发展进步，高校课堂管理也会随之出现新问题。在这种情况下，怎样采取有效的措施，加强课堂管理，取得良好的教学效果，这是教师和学生都应该积极探索的问题。
作者：刘可人 刁文玉 单位：湖北美术学院动画学院
