一、高职院校以及环境因素
我国教育事业在不断发展，教育方向迈向正轨，教育体制不断完善，高职院校为了培养学生的基本职业能力，建立了教学实践基地。但是，就实际情况而言，学生的人数越来越多，高职院校所进行的实践教学工作并不能够满足学生的发展要求。部分高职院校在实际工作的过程中，没有考虑到学生的立场，教学工作也只是走形式。通常情况下，学校的实践基地规模有一定的限制，很多教学资源被闲置下来，不能对学生的基本职业能力进行培养。此外，很多高职院校在建设教学基地时，只是将工作停留在表面，没有组织专门的人员进行管理，工作出现断层的现象，实际效果并不明显。
二、分析高职美术课程教学对学生基本职业能力的培养影响
通过美术课程的学习，学生可以表达自己的情感，对于学生的身心发展有很大的影响。现阶段，美术课程在培养学生时，主要是凸显教学的特色、完善教学模式等方面。
（一）采用多种教学形式，培养学生的创新思维能力
在基本职业能力中，创新思维能力是比较重要的一个方面。高职院校可以采取多种教学形式，组织学生参观工作室是一种很好的教学方法。通过参观，学生获得视觉上的享受，同时对美术设计的理念加大认识，向学生传达丰富的信息，培养学生的创新思维能力。此外，还可以举办作品的展览，通过展览，学生对美术的基础知识有更全面的掌握，学生能够运用相关的理论，自己进行创作性的绘画。
（二）进行项目教学，培养学生解决问题的能力
在培养学生基本职业能力的过程中，高职院校可以和企业建立一定的联系，分析职业岗位的能力要求，对教学方案进行巩固，结合教学目标，完成教学任务。在完成任务的过程中，高职院校需要把基本职业能力培养的具体要求与工作结合在一起，具体要求主要指的是职业能力培养需要的知识、理论和技能，制定一定的教学计划，教师进行引导，切实培养学生解决问题的能力。
（三）设置问题情境，培养学生的审美能力
问题情境主要指的是根据教学内容，结合教学目标，设置特定的问题情境，情境要有具体的场合，设置想象的空间，切实培养学生对美术学习的兴趣，引导学生对知识进行有效运用。教师在讲课之前，可以结合实物设置问题情境，教师将需要临摹的作品悬挂在墙壁上，把作品和实物进行对照，在这个过程中，学生会认真的品读作品，学生在被作品的魅力征服的同时，也会对所学的知识产生强烈的求知欲望。在这个时候，教师就可以给学生讲述作品的作者、创作背景、创作手法、色彩线条等等，并介绍作品给人带来的审美感受，这样在无形中提高了学生的审美能力。结语社会在不断发展，对学生的基本职业能力要求越来越高，高职院校必须加强对学生基本职业能力的培养。高职院校需要不断充实教学内容，丰富教学手段，完善教学模式，以便适应社会发展的需要。高职院校美术教师需要不断更新教学观念，把提高学生的基本职业能力和日常的教学结合在一起，提高教学质量。
作者：梁佳卿 兰娟 单位：张家口职业技术学院
