一、信息技术与课程整合的含义与重要性
课程整合的最终目的是全面提升学生的学习能力。信息技术是课程整合的关键，换言之，则是信息技术可以为课程整合提供合适的平台。因此，学科课程才能与信息技术进行全面的整合。课程与信息技术的全面整合有两层意义：首先，将信息技术运用到课程学习中，也就是在课程教学中，更加广泛地运用信息技术，对学科教学方式的改变起促进作用；其次，信息技术本来就是一门学科，将信息技术和学科课程融合在一起，从各个课程的学习中提升学生的信息技术能力。其中，将信息技术运用在课程教学中受到人们的广泛关注。
在新课程的背景下，要实现数学教学的现代化就必须充分利用学校现有的教学设备和教育资源，将信息技术巧妙且具有实效的广泛运用到教学中。充分利用电脑的多媒体设备制作图文并茂的数学教学课件，丰富课堂教学手段，为学生营造一个生动逼真的学习环境。这样，不仅能有效地减少学生的课程负担，让学生有更多的空余时间来自习，检查自身的学习效果；还能使那些对数学学习有困难或者应变能力比较慢的学生能有机会参与到数学课程的教学中，提升他们对数学学科的兴趣，加强他们对数学学科知识的理解和掌握。将信息技术运用到数学教学过程中，能大幅度地改变目前数学教学方式，使学生愿意投入大量的时间和精力到数学学习中去。
二、信息技术在初中数学课堂教学中的具体应用
（一）营造动手环节，增进感性认识
在初中数学课堂当中，教师可引导学生可以将在《信息技术》课程中掌握的一些基础信息技术手段应用到学习过程中来。可在多媒体教室进行数学实验，通过亲身的发现与体验增进对数学知识的认知。如在《探索勾股定理》一文的教学过程当中，我们可以让学生通过“几何画板”作一可动态变化的直角三角形。通过学生的观察和思考，再亲身进行度量、比较，他们对直角三角形的特性具有了更深的认识。学生在亲身体验的过程中自主探究学习，对数学知识有了更为深入的理解认识。这样结合信息技术的教学显然是优于传统教学效果的。
（二）创设教学情境，促进创新意识
在“抽对称和轴对称图形”这节内容的教学过程当中，教师可以通过信息技术设置制作一组生活中呈现轴对称的图片。以此创设一个生活情景，让学生对这些生活常见图片进行观察、分析总结其特点。相对于枯燥的教学理论来说，学生对于身周的事物显然更具兴趣。他们的好奇心被调动，饱含热情的进行观察并积极展开思考，求知欲望和创新意识也得到了激发程度的激发，有助于教学工作的开展。
（三）开展动画模拟，攻破教学难点
在初中数学教学中，各种数学概念、法则往往是教学的重难点所在。这些知识教学抽象，学生缺乏兴趣、难于记忆，难以形成深刻印象。就此我们可以充分利用信息技术，凭借多媒体图形直观、形象的特性为学生进行解说。在动态图形灵活移动、闪烁的同步解说中，在辅以实例，无疑能够充分调动学生的积极性，吸引他们注意力，继而达到提升教学效果的目的。
如在“圆”的认识中我们可以利用荡秋千的轨迹引出“曲线、圆心、半径、直径”[2]。再通过动画设计形象的展现出画圆过程。直观、形象的展现过程让学生注意力得到充分凝聚，也更容易的掌握了圆的各部分名称。这样通过信息技术将复杂的概念分解为直观、形象的简单信息，有利于学生自行探索，以及对概念的深入理解，达到切实掌握数学知识的目的。
（四）精心设疑提问，熟练解题技巧
在“梯形的面积”一节内容的教学过程当中，教师首先提出疑问让学生思考如何求出梯形面积，并告知学生可采用电脑中的工具。在课堂中，学生充分利用图形的切割、移动功能将梯形进行分解，进而通过自主探究得出梯形面积的计算方法。
除此之外，在教学中我们还可以通过计算机向学生出示一组难度渐增的练习题，让学生作出回答，计算机会及时给予评判和指导。练习的形式是多种多样的，可以是固定出题，也可以是随机出题。根据教师所给的课目、章节、题型以及难度灵活出题，增加练习的智能性。对学生练习过程中出现的各种情况，计算机会自动给出必要的提示或辅导。从而巩固所学的内容，加深对知识的理解。这样通过学生带着疑问进行的自主探索以及对对应习题的不断演练学有助于学生对知识掌握程度的提升，强化教学效果。
三、利用信息技术辅佐课件制作
教师可以尽可能的利用信息技术在教学上的优势，结合数学教学内容，更新教学手段，创造良好的教学情境。通过图、文、声、动画的演示，实现动静之间、抽象与形象之间的良好转变。将教学的重难点直观、形象的呈现给学生，转难为易。根据学生情况设计制作符合他们心理、思维特点的课件，调动他们的学习积极性。在此基础上，提升数学课堂教学效率与质量。
如可借助《几何画板》等操作性强的数学教学课件。例如:“平平湖水清可鉴，面上半尺生红莲；出泥不染亭亭立,忽被强风吹一边；王青观看忙向前，花离原位二尺远；能算诸君请解题，湖水如何知深浅“请你帮助王青算出湖水的深度。这是一道诗意化的题目,题目本身就能较好地调动学生的学习兴趣。可以根据题目意思，利用《几何画板》,精心设计一个生动形象的数学课件。通过课件再现红莲的摇摆过程,加深学生对题目意思的理解。学生根据图示易知，进而利用勾股定理去解决它[3]。
四、结语
教学是一项饱含生机且需要长期开展的工作，这就对教师有了更多的要求。因此，教师应当在把握教学新形势的同时不断更新教学观念、方式，跟随新课改步伐实现教学各方面工作的不断改革与完善。尤其是初中数学学科，在课程的设计和实施过程中应当充分重视现代信息技术。巧妙将各种信息技术有效运用起来服务于数学教学工作，继而实现教学质量的提升。全新的教学方式更是激发学生学习兴趣和热情的有效途径。
作为初中数学教师，应当充分认识新课改理念，在此基础上实现教学方式和观念的转变。从传统的教学方式中跳脱出来，积极采用各种现代化信息技术实现课堂教学质量的提升。以生动、形象的课堂教学方式激发学生学习热情。这样的数学教学乃至整个教学工作方能焕发活力，实现真正的进步与发展。
