1.围绕教学目标与任务而组织相应的学习活动
（1）初中政治活动教学需要明确教学目标。教师应按教学目标来精心设计学习活动，从而让学生更有方向地进行活动与学习，完成相应的任务，达到预期的教学目标，避免盲目性、随意性，以免活动流于形式。如教学《好习惯受用一生》时，通过本课学习，让学生明白习惯对人的影响，学会区分好坏习惯；懂得初中生需要养成哪些好习惯；把握合理与科学的方法。同时，学会反省自己的已有习惯，反思这些习惯对自己的消极或积极影响；学会严格要求自己，形成正确的学习习惯。在教学过程中，为了调动学生的学习积极性，教师需要组织一些集知识性与趣味性一体的活动。比如，找习惯的竞赛活动。要求：欣赏小品，寻找习惯，比比谁找得最多。同时，根据好坏习惯的标准，对小品中的习惯加以分类，同时说明分类理由，并概括出习惯对人有着怎样的各种影响。而后教师对学生的认知结果加以补充，帮助学生深化认知，让他们由感性认识逐步向理性认识升华。这样，通过学生喜闻乐见的竞赛、小品等形式来组织学习活动，可提高学生学习热情，让他们在寻找的过程中理解习惯的含义，认识到习惯存在好坏之分，对自己的成长有着重要的影响作用。
（2）学习活动应符合学生的能力水平。在活动教学中，教学对象是主体，所设活动应贴近学生最近发展区，以刺激学生兴奋点，跳一跳，够得到。因此，在初中政治活动教学中，教师需要从学生认知水平出发，设计具有探究性、挑战性的学习活动，这样，既可避免因活动难度大而让学生望而却步，也可避免因活动太简单而抑制学生的学习积极性。
2.学习活动应贴近学生真实生活
在一堂成功的课堂教学中，教师需善于激活学生已有经验与知识，使其将新知与储备的知识、经验结合起来，融会贯通，有效迁移，自主构建知识体系。可见，在教学过程中，教师需结合学生生活实际来选取教学素材，引用适当案例，创设生活化情境，组织丰富多彩的体验活动，让学生在情境中活用知识，进行探究、表演、讨论等活动，理解知识，感悟生活，形成良好思想道德品质，树立正确的情感态度与价值观。例如，教学《筑起“防火墙”》这一内容时，教师可联系生活实际，巧设情境，有效提问，诱导学生进行自主探究、讨论交流活动。情境展示：某天，李军放学回家，路遇社会小混混敲诈勒索。假设你们是李军的同学，碰到此类事情时，你们认为他该如何做？先让学生表述自己的想法，然后教师点评，并给学生支招，让学生学会灵活应对，增强自我保护意识与能力，学会依法维护自己的合法权益。而后延伸拓展：请讲讲自己或者他人碰到过的类似遭遇。这样，通过系列案例情景展示，让学生更好地明白怎样进行自我保护。接着，引导学生讨论：在日常生活中，除了遇到不法侵害外，青少年还会因哪些意外事故而导致不必要的伤害呢？（如交通事故、家中失火、偶遇小偷等）遇到这些情况时，该采取怎样的应对措施呢？通过这些讨论活动，让学生懂得发生危险时，不仅要运用灵活多变的方法，而且无论运用哪种方法必须把“自身安全”置于首位。另外，教师还可展示课前完成的安全知识小调查结果，内容包括：你是否闯过红灯？是否进过营业性网吧？是否有过在走廊、楼梯打闹追逐的行为等，选项：从不；有时；经常。思考讨论：调查结果体现了什么问题？对我们有怎样的启示？另外，教师还可设计“你说我说”的活动，畅所欲言：你们曾碰到哪些不良诱惑？那时候是如何处理的？你们能想一些战胜不良诱惑的方案吗？比如：好友拉你去网吧看思想不健康的录像时你该如何做？过年时亲戚让你喝烈性酒时该如何做，等等。教学之后，还可布置“搜一搜”活动：课后收集一些社会、学校、家庭中侵害未成年人合法权益的事例，同学之间相互探讨，找出解决策略。
作者：董芳 单位：江苏省盐城市初级中学
