一、教师水平低下
有些教师不能把知识连成一个系统，不能处理好难题与简单题的平衡关系，只会照着课本或者资料按部就班，不注重学生应用能力的提升，学生对于所讲知识也是散乱掌握，不能系统概括，熟记于心。还有的教师讲课无序，缺乏知识的整合性，只会要求学生们多做题，多背单词和语法，而不注重深入探讨，认为这样有百利而无一害，最终只会使学生们精力匮乏，对于所做过的题也不能熟练掌握和运用，教师们也会有大失所望之感，觉得付出与回报不成比例。现在学生间成绩差距很大，一些基础知识较差的学生缺乏积极进取的心态，认为考试只是上课形式的转变。另有一些学生也只是把学习英语当做应付考试，不以学习一门新的语言为乐趣，只是无奈之举。再有现在流行的分“快慢班”，或者座位号按成绩排列，教师们的“冷眼旁观”、区别对待，使学习好的成绩更好，学习差的成绩更差，进一步增加了一些学习相对较差的学生对学习的反感。
二、提高课堂效率的有效措施
1．提高教师自身综合素养
教师不能满足于现有的水平，要不断超越自己、挑战自己，使自己适应时代的发展，多学习和探索新的教学方式，提高自己的综合能力，拓宽自己的知识，让自己能够顺应潮流，切实满足现阶段初中英语教学需求。教师们要有谦虚好学的精神，要知道“三人行，必有我师焉”，不要为了所谓的面子问题而拒绝向他人请教。在课堂方面，教师要拥有一套教学模式，不能稀里糊涂，要把所要传授的知识整合成一个系统，这就需要备课时不能一味地复制别人的解说;还要多搜集资料，有自己独特的见解，让学生们听得清晰明了。另外，教师们也要寻求提高学生自主性学习的方法，让他们都能够自主地参与到英语学习之中。
2．提高学生学习兴趣
现在的课堂中，气氛死气沉沉，学生从英语学习中得不到快乐，找不到乐趣，对英语的学习也不是出于喜欢，更多的是感觉无奈、不得不学。师生关系比较僵硬，间接影响了学生学习的积极性。为此，教师要多关心学生们的生活，多培养师生间的感情，使师生间能够平等、友善相处，这样可以让学生们在课堂上积极主动些。另外，教师也应该在激发学生学习兴趣方面采取一些措施，可以在课堂上让学生们多参加情境对话，对于单词的记忆可以把单词与相应的情境相联系，更具形象化，使学生们都乐意参与其中，对于所学知识也能记忆更深刻。
3．把素质教育真正实施起来
以往我们都是应试教育，在课堂上，教师与学生为“尴尬”关系，他们之间缺乏感情沟通，教师尽其职责授课，学生则尽其义务听课，他们之间很少有语言的交流。在课下，教师会布置大量的作业，他们认为作业量的多少与学生成绩的好坏密切相关，学生们也是按要求完成任务。而且，教师根本不注重每个学生的特色，不注重发挥他们的特长，采取的是同等的方式，使每个学生的个性得不到充分体现。而现在素质教育的提出，使教师开始注重学生的高效率学习，开始注重学生的特色发展，因材施教，使学生们多方面发展。人的素质包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质、劳动技能素质等，每个人的每个素质水平都是有差异的，而且各个素质也是有密切联系的，我们不能孤立各种素质，也不能要求每个学生的素质水平相当，应该让素质教育与每个人的素质结构相适应，使他们的整体素质水平提高。素质教育重视个体性、群体性、民族性，我们既要提升个体教育，还要让群体性素质不断完善，使学生得到全面的发挥。
三、结语
综上所述，我们应该在提高英语教学效率方面加大力度，改变以往的陈旧观念，改革以往的应试教育模式，让学生对英语学习充满兴趣，积极地参与到英语学习之中，提高他们的综合英语水平。与此同时，教师还应加强自身学习，对现有教学模式进行不断优化与完善，以切实促进教学效率的综合提升。
作者：吉从琴 单位：江苏省扬州市宝应县实验初级中学
