一、提高教师素质
尽管学生是教育的主体，教师在教学过程中所扮演的角色也不可或缺的．打个比方，教师在课堂上，就像是舵手操船，学生就像是一艘徜徉在学海中的小舟．舵手要指引船的前进的道路，还要保护船不偏离航向，就像教师不仅要为学生提供学习知识的途径，更要担当从旁辅助的责任，在学生学习的过程中，帮助其解决问题和困难．这都是需要教师具有较高的素质才能达到的要求．从外部的大环境讲，随着社会的极大发展，知识的更新变化也极快，教师的整体素质要不断的加强提高才能适应外部环境的改变．进而做到在课堂上有效的指导学生，让学生在日后步入社会之后，不会出现知识脱节学习落后的情况．做好素质教育，就要先从提高教师素质开始;提高教学效率，就要先加强领路者的能力．
二、调整课堂结构
传统课堂对书本上的知识照本宣科，然后让学生通过习题不断的练习巩固．这种单调枯燥的课堂结构只会使学生对知识失去兴趣，失去学习的动力．要想提高教学效率，就必须对课堂结构进行深入细致的全方位调整．首先，教师可以在课堂开始之前设置情景导入，利用身边和周围熟悉的物品来引出将要讲解的知识点．这样不但能够一下抓住学生的好奇心，激发学生的学习积极性，还能使知识融入生活，变得更易于接受和理解．在讲授过程中，教师要灵活运用各种问题不断引导学生自己去探求最终的答案，而不是直接将知识展示给学生．这样做能使学生在不断探索的过程中，建立起属于每个人自己的独特的学习体系，培养学生创新能力和发掘能力．教师还可以适当的搭配一些教学用具，特别是多媒体这类的科技产品，能够更加直接有效的将学生带入到寻求知识的情景中去．对于课堂练习要采取多种方式，比如知识竞赛或者实践总结，而不是单纯的解答课后习题．
三、提高课堂效率应当注意的问题
(一)正确引导学生参与
尽管素质教育改革提倡以学生为主体，要充分激起学生的学习欲望，但是教师在实际的教学中一定要把握好尺度．不能让课堂失去最起码的秩序，否则学生只在课堂上“玩”而不是“学”．教师对于整体教学进程和各个环节包括每个问题的提出，引入直到最后解答，都要有一定的准备．要对学生进行适当的约束，活跃的课堂气氛不能等同于吵闹的课堂气氛，乱中有序，动中有静，学生能够听从教导，才能得到教师的帮助，才能真正的学到有用的知识．盲目的给予学生自由只会使教学工作的难度进一步加大．
(二)了解学生之间的差异性
学生之间的差异性就是指每个学生对于同样的知识，在同样的教学坏境下，也会有不同的学习效果．这种差异性是普遍存在且难以消除的．教师不能简单的认为实施了教育改革之后，所有学生的成绩都会得到提高．对于进步的学生，当然应该给与表扬和奖励．对于没有进步甚至是退步的学生，教师也要及时帮助他们调整自己，去适应教学方法的改变．要鼓励他们改变自己，挑战自己，不害怕失败，不为一时的落后而气馁．特别是在传统教学中领先的学生，有些一旦进入到新的教学环境中，就会出现退步的情况，教师要及时发现学生的这些问题，给予他们心理上的疏导，帮助他们重新树立自信，在学习的道路上继续前行．
(三)合理利用实验设备
化学学科有着大量的实验操作项目，其中很多有相当的危险性．一般教师为了避免学生出现危险只会单独进行一遍演示．这种方法虽然保险，却没能使学生得到锻炼，让实验失去最基本的作用．化学是以实验为基础建立起来的，一切都要以实践为标准．学生如果只懂得书本上的理论知识，不会动手进行实验操作，那何谈课堂效率的改变和提高．真正的素质教育，真正的优秀课堂教学，是让学生参与进来．当然教师要特别注意实验的环节，以保证学生的安全．实验前首先要让学生对实验设备进行仔细观察，详细讲解每样物品的作用．教师可以先自己单独进行一次完整的实验演示，然后安排学生分成小组进行一些简单的没有危险的实验，以便熟悉流程和器具．小组实验熟练后再分为单人实验，同样进行一些简单的操作练习，直到学生有能力进行一些复杂实验．教师要在旁边进行辅导，保证实验合理安全的同时，要让学生充分体会到化学学习的快乐，还能将所学知识充分应用到实验当中，真正做到教学相长，素质教育．
作者：蔡兵 单位：宁夏银川市第二中学
