1.开展创意性评价
在评价工业设计学科的作品时，创意是作品的核心内容。达到这一点，要求设计人员必须具备创造性思维，只依靠单纯的“灵感”是远远不够的。在培养学生思维能力的过程中，应该将培养学生的创造性思维作为教学重点。
2.不断更新教师队伍
要想培养学生的创造性思维，则要求教师必须具备创意思维和灵感。对能够促进整个行业发展的科技人员或高级人才，要给予特殊照顾；制定完善的分配制度，有效应用高职教育资源，创建多种形式、多种方法的人才培养平台，努力建设高素质创意产业人才队伍。
3.平衡理论教育和实践课程
教师的教学重点不应该是传授给学生知识，而应该是教给学生学习的方法，培养学生理论联系实践的能力。这一点与高职院校的培养目的是相符的，对于高职院校教育来说，本身的培养目标就是培养较高专业技术人才，教育教学重点不是传授给学生系统化知识，而是培养学生的实际动手能力。
4.认清学生特点，因材施教，分类培养
在实际教学中我们可以看到，不同学生，具有不同的兴趣爱好和发展潜力，对知识与技能的接受能力也具有很大差异。高职教育应该认识到这一点，做到区别对待、有针对性地培养学生。有的学生在设计方面缺乏较好的理解能力，但容易与他人沟通，可以胜任协调方面的工作；有的学生自身反应快，具备良好的空间思维能力，较为适合在设计和创意方面发展；有的学生思维缜密，计算能力突出，学校可以引导此类学生向着模具生产、工程技术方面发展。所谓工业设计，本身就要求具有一个工作团队，在这个团队中，应该包括设计人员、市场调查人员、生产人员、工程技术人员等。所以，只要能让学生在此大范围内获得一定的发展，发挥自己的长处，高职院校的教育目的就能顺利达到。
5.联手企业，工学结合
和进行专业理论学习的本科生对比，高职院校的学生没有更多的学习时间，但工业设计内容繁多，涉及工业生产的方方面面。所以，在高职院校的学习应该大力重视专业和实践学习，才能达到针对性要求，才能胜任将来的工业设计行业。对于高职院校的学生而言，本身应该具备适应性强、操作能力突出、善于动手等特点。要达到这些要求，只依靠高职院校的课堂教学，是远远不够的，因此高职院校要增加专业实践课，大力进行课程改革，深入到企业当中，与工业生产实际相结合。
6.小结
总之，在高职院校工业设计当中，如何提高教学质量，表现工业设计的实践性，促进高职工业设计专业的良性发展，存在的问题还很多，如师资问题、校内外实训基地建设等，在后续的研究中，还需要教育与行业工作者的共同努力和探索。
作者：李珊
