【内容摘要】高职院校二级学院文化的建设对于加强学生管理工作有着重要作用。二级学院的物质文化，发挥“环境育人”功能，寓教于无形之中;制度文化发挥“监督保障”功能，有效加强学风建设;精神文化发挥“价值导向”功能，培养高职生健康的价值观。
【关键词】高职院校;二级学院文化;学生工作
【基金项目】本文为江苏工程职业技术学院2014年度院级教育研究课题“高职院校二级学院文化体系建设研究”(编号:FYJY201434)阶段性成果。
近年来，占据高等教育半壁江山的高等职业教育得到长足发展，无论是社会影响力，老百姓的认可度，就业比例都在连年攀升。目前大多数高职院校在学校的内部管理上都根据学科规律，设置了不同的二级学院或者系部。这些二级学院都有着比较鲜明的专业特质，都有着不同的人才培养方向与目标。随着二级管理的进一步推进，这些二级学院在教学、科研、财务、人事管理等方面都有着更大的自主权，而且党、政、工、青等基层组织的功能也非常完备。高职院校二级学院的发展与壮大使得二级学院的文化建设变得十分必要与急迫了。
一、高职院校二级学院文化概述
高职院校二级学院文化建设是一个系统且宽泛的概念，是二级学院的物质财富与精神财富的总称。追根溯源可以归结为三个层面，物质文化、精神文化与制度文化。
(一)物质文化。物质文化包括所有的实物性的表现方式的总和。比如具有学院特色的宿舍、实训场所、教学楼、院办工厂、办公楼、教学设备与仪器等，包含了与学生切身利益息息相关的各个方面，它也是二级学院文化的物质载体。
(二)精神文化。精神文化是二级学院文化体系的核心，具有唯一性。主要包括二级学院在教学、科研和日常管理中形成的有自己学院特点的文化观念和意识形态，比如价值观念、学院精神、职业道德、奋斗目标和行为规范等。
(三)制度文化。制度文化是二级学院全体师生行为所必须遵守的规章制度，它是学院师生必须遵循的行为纲领，反映出二级学院在管理制度上的文化个性特征，例如教职工的岗位责任制度、经济分配制度，宿舍管理条例等。制度文化可以对物质文化进行有效的保护，对精神文化进行有效的监督与促进。三者相互独立又协调统一，因此，三个层面构成了二级学院文化的主体结构。
二、高职院校二级学院文化与学生管理工作
一般来说，二级学院文化在区域性和学科性上特点鲜明。高职院校二级学院文化体系的功能和作用的发挥很好地体现其办学的软实力。一方面，二级学院文化通过倡导健康的价值观念，吸引、凝聚，进一步激励学生，引导学生由内而发产生一种奋力拼搏的进取精神，激发学生的积极性和创造性，进一步推动二级学院的发展。另一方面，二级学院文化发挥了调适和约束的作用，保障了二级学院改革和发展有条不紊地推进。“对内强精神，对外树形象”通过对内的整合，提升二级学院的文化影响力与软实力，实现二级学院的内涵式发展、可持续发展。目前，“95后”已经逐渐成为高职院校的学生主体。“95后”的学生思想活跃、个性突出、注重自我，给学生管理工作带来不小的难度。传统的说教、课堂授课的方式进行的思想政治教育的效果欠佳。面对“95后”的高职生，借助二级学院的文化建设，寓教于无声之中，不失为上策。
三、学生工作视角下的二级学院文化建设
(一)注重物质文化的“环境育人”功能，寓教于无形之中。高职院校二级学院的物质文化是“环境育人”的载体，善于利用二级学院的公共设施等潜移默化地影响高职学生。公共标识运用图、文、符号等多种元素，结合校园自然、人文环境，让校园文化以简约明快的方式外溢，使校园文化“外塑形象，内聚力量”，这些都是促使校园文化和谐发展的重要体现。［1］2013年，两系合并新成立建工学院。成立之初，便定做了有建工学院特色的院标、院旗、管廊文化、学院网站、制度与工作流程上墙、宿舍美化、办公室美化等，学院介绍、专业特色、团学活动等展出，学院统一印制有学院Logo的纪念品、礼品、奖品等。学院一楼的门口有学院的介绍、专业特色、团学活动风采，每年新生入学都有很多人驻足阅读，起到了很好的宣传作用。
(二)注重运用制度文化的“监督保障”功能，加强学风建设。制度文化是体现二级学院文化特色的各种规章制度、行为准则和组织机构设置的总和。［2］对于二级学院文化体系的建设来说，制度文化的约束与导向作用鲜明。规章制度对学生来说，既有约束力，又有强大的号召性与感召力，对养成学生良好的习惯，塑造学生良好的品德，都有着重要的作用。高职院校的生源质量有限，如何加强学风建设是大多数高职院校的院系都在头疼的问题。因此，从制度上保障，从管理上严控，用活动引导是江苏工院建工学院摸索出的一套强学风的路子。制定相关管理条例，通过规章制度约束，加强学风建设。《早、晚自修管理条例》《宿舍管理条例》《建工学院评奖评优管理办法》《建工学院违纪处分条例》等制度的制定对加强学风建设起到积极作用。成立“学生自我管理委员会”并以此为主体管理学生，不定期抽查上课、出勤、晚自修、学生宿舍等情况，及时反馈给班主任，以加强日常管理。每个学期汇总各条线上的检查工作，形成文件，在综合测评中利用加减分予以体现。每年定期开展一系列的树榜样、强学风、共成长的活动，并形成自己的品牌。比如“建工学院测量大赛”、“读书月活动”、“宿舍美化大赛”、“不做手机低头族”、“手机入挂袋”等，通过专业技能竞赛促进学风建设，通过品牌团学活动引导学生远离网络与手机，通过寝室文化的建设影响学生等。
(三)注重发挥精神文化的“价值导向”功能，培养高职生健康的价值观。精神文化是二级学院文化体系建设的灵魂，也是特色最鲜明、形式最灵活、内容最丰富的构成部分。它是学生在高职院校里所有的生活、学习、参加活动等行为过程中产生的活动文化总和，是二级学院文化建设的几个层次中最为活跃的一部分，能很好地增强二级学院师生凝聚力，陶冶学生的情操。江苏工院建工学院结合专业学科特色，积极开展各式各样的主题活动，广泛动员师生参加，较好地提高学生各种能力，培养综合素质。建工学院注重“大爱”文化的孕育。关爱“六困生”结对帮扶计划，是班主任、辅导员、教师党员共同完成的项目。教师与学生结对，学习与生活上多交流，老师给予适当的帮助，学生报以努力历程。建工学院的“爱心帮扶基金”自第一位获得国家奖学金的同学主动捐资成立以来，现在已经资助了多位家境贫寒品学兼优的建工学子，也吸引了更多愿意帮助困难同学的学生注资进来，“大爱”的工程得到了传承。学院每年都开展赴四川、山东等地的暑期社会实践活动并定向助学，除了经济上的资助，更注重精神上的成长，“大手牵小手你我共成长”每年都经由社会实践基地开展，这一举措将“大爱”的内涵延伸。“我的青春故事会”活动，每年从大学生身边选树一位学生典型进行宣传，用身边的典型影响人，传递正能量，教育与引导在校的建工学子。建工学院成立“青年志愿团”，利用休息时间为启秀小学的学生开展兴趣班教学，为学田社区的老人开展邻里服务，为天生港学校的船民子女带去心理游戏。这些品牌活动的开展，不仅丰富了“大爱”建工学院文化的内涵，更是营造了一股积极向上的正能量。学生直接参与度多达60%以上，起到了很好的教育、引导的效果。
【参考文献】
［1］陈其端，邹喆．高校公共标识设计对校园文化和谐发展的促进［J］．长江大学学报(社会科学版)，2009，8
［2］杨露．高校二级学院文化建设的探索与实践［J］．河南教育(高教)，2013，9
［3］梁铭铭，赵健．高校院系文化与学风建设浅谈［J］．学习月刊，2013，10
作者：宁尚洁
