一、教学语言要准确规范，具有科学性
数学不同于其他学科，其对教学语言的规范、准确要求异常严格.数学教学语言应注意科学严谨、含义准确，要求措辞必须十分精当，不产生歧义和错误.如果教师在教学过程中模棱两可、词不达意，那么会造成学生对于课本知识的理解错误，甚至搅乱学生的思维，让学生对所学知识产生怀疑.比如有些数学教师总喜欢将“除以几”省略为“除几”，虽然只是少说了一个“以”字，但是这样就把除数和被除数完全颠倒了，容易让学生混淆.总的来说，数学教师在教学语言的运用中一定要注意其规范性和准确性，不能将相似的内容混为一谈，不能违反科学性的原则.教师应对小学数学的相关概念和定义有足够的实质性了解，对相关术语含义也应有透彻的认识.
二、教学语言要注意引导，善于激发学生思考
教师在小学数学课堂教学上，应充分抓住小学生普遍好奇心较强、求知欲较高的特点，善于引导和激发学生.教学语言应具有一定的启发性，能带动学生思考，培养学生的自主学习能力，让学生由被动地接受性学习变为主动地自主性学习.如在讲授圆周长的计算公式时，可先准备一个圆环，让学生想办法测出圆环的周长，学生就会自主进行思考，想出各种办法来解决这个问题，如用软尺绕着量一圈或者在圆环上做个记号然后在地上滚一圈，再用直尺量等方法.教师这个时候可以提出“这些方法你们觉得实际操作起来难吗？”等相关问题，学生都会觉得实际操作起来是比较难，而且不准确.这个时候教师就可以适时地说出圆周长的计算公式，方便地算出圆环周长.这样不仅让学生的自主思考能力得到加强，而且激发了学生的学习兴趣.
三、教学语言应尽量风趣幽默，具有一定的趣味性
教师在数学课堂教学中，应充分做到语言生动活泼、形象鲜明，可以适当地结合相关教学内容，插入一些趣味性较强的数学名人故事等，使得数学课堂教学充满趣味性，引起学生学习兴趣.如教师在讲授循环小数课程时，可以先问：同学们，今天课前老师给你们讲一个故事，从前有座山，山上有座庙，庙里一个老和尚和一个小和尚，有一天，老和尚给小和尚讲了一个故事：从前有座山，山上有座庙……学生听了都会不由自主地笑，教师这个时候可以说：“其实在数学王国里，有一种小数就像那几句话一样不断重复出现，你们想知道吗？”这样学生都会变得很乐于学习.数学课堂教学语言应尽量风趣幽默，营造轻松良好的教学氛围，让学生乐于学习、爱上学习.
四、教学语言应具有一定的激励性
新课改明确建立一种师生平等的教学新秩序，这就要求教师应与学生多交流、多激励学生.在教学语言运用中，多使用一些具有激励性的语言，比如“你说得很好，要是声音再稍微大点就更完美了”“你真聪明，和老师想的一样”等.还可以使用一些引导性语言，让学生来评价老师，比如，“你们觉得老师这种方法怎么样？还有更好的吗？”这样可以引导学生思考.总的来说，教师的教学语言应多鼓励、激励学生，让学生高兴地接受自己的不足，勇于提出质疑，从而产生学习的动力.
五、结束语
教学语言作为课堂教学、师生交流的重要载体，不仅可以体现教师的教学能力，还直接影响着教学效果.在教学语言的运用上，应着重注意其准确性和规范性，形成生动幽默的语言风格，力求简洁明了，在语言中多对学生进行引导，激发学生思考，同时还应具有一定的激励性，让学生有足够的学习动力.总之，教师只有不断地总结思考教学语言艺术，才能不断提升教学效果，才能有效促进学生的综合全面发展.
作者：杨娅敏 单位：浙江省仙居县官路镇中心小学
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