1逐步调整专业实践性教学的方式
目前，家具设计专业的实践性教学无非分为简单的三种模式：首先，专业辅助理论课程的实践性教学，这其中包括了专业课程作业以及课程设计；其次，逐步深入的多种社会实践类教学，例如学生的毕业实习等；最后，专业结业设计。专业辅助理论课程的实践性教学时将理论很好地联系到具体的实践中，同时能够更好地深化理论认知能力的过程，所以在完成了课程理论编排以后，真正的教学内容就是具体的实践，而具体的教学方式就是通过课程论文或者是设计来体现。逐步深入地开展多种社会实践是依据了不同阶段的学习需求，进而设置了相对专业的实践性教学课程，课程的编排相对比较独立，编排的课程内容和实际的生产以及销售有相对密切的联系。这一阶段的教学方式主要是以社会实践为主。对于学生的毕业设计来说，需要学生能够更好地总结专业学习的结果，同时更好地完成向社会过渡的一个实践性过程，这一阶段需要强调对于专业课知识的综合应用能力，所以这一方面的内容能够涵盖所有的专业知识，教学的形式主要是校内外实习以及设计的结合。总之，不论是任何实践性的教学都需要将创新意识、整体意识以及主人翁意识巧妙地运用到教学内容中，让学生能够在实践性教学课程中真正地体会到这些意识的真正含义和重要性。
2密切联系时事，及时调整教学目标
我国依靠廉价的劳动力以及较为优越的原材料价格，再加上政策优势等，已然成为了当今社会数一数二的家具制造大国。但是对于家具制造行业来说，我国在这一方面的产品创新、技术进步以及产品品牌的整体形象等方面都没有太大的优势。所以，想要实现家具市场更好更快的发展就必须从制造业的升级转型入手，而家具制造业的转型升级需要的是不同层面的共同奋斗努力，这其中最重要的一个方面就是人才的培养。对于家具设计人才的培养来说，不是一朝一夕就能够完成的。我们需要的是家具设计、生产以及后期销售都能够有创新性的高素质专业人才，只有这样，才能够从整体上提高我国在家具设计领域的地位。首先，需要对家具设计专业的实践性教学进行有节奏的调整，让实践性教学的理念能够逐步地适应产业转型的迫切需求。学生自然而然就成为了这一阶段的主体。所以，必须注重学生自身的适应以及创新能力等的综合性培养，让学生更好地掌握信息的综合分析能力，更加注重团队意识以及责任心的重要性。其次，必须逐步增强整体行业的创新意识，个人的创新仅仅是前提，行业需要将创新真正地融入到发展和企业进步上。再者，从家具的设计到产品的最终销售，每一个环节都少不了整个团队的协调配合，尤其是当今市场环境的日益复杂，个体应该主动地将自身利益和集体利益很好的融合，更好地发挥自己在团队中的作用。更好地为集体目前的实现贡献自己的力量，这就是文章所讲到的团队意识、主动意识以及责任心的逐步培养。
3加强专业教学的综合性、实践性和整体性
家具设计抛开专业课程这个后缀来看，并不是一个简单的造型设计或者产品的结构框架设计，它需要的是对跟产品相关社会、经济以及艺术等方面因素的综合性考虑。综合性考虑为的就是能够让产品更好地适应市场的需求。而综合性也决定了专业课程设置需要寻求多样化，在保证课程整体性以及专业性的基础上，多样化让学生接触相关专业知识，从单一到整体的结合，更好地掌握多种需求因素。作为一个跨度相对比较大的综合性学科来说，加强实践教学环节的综合性和整体性非常有必要。所以，实践性教育就要求将相互渗透以及互有交叉的知识逐步地融入到教学当中，让学生逐步掌握高度的综合实践能力。
4结论
把家具设计专业的实践性教学和我国当今社会的产品转型以及社会发展等的诸多需求相结合，一方面能够更好地提高实践性教学的现实意义，提高家具设计专业学生的就业能力，另一方面能够为这个行业的持续快速健康发展提供强有力的人才后盾。总之，家具设计专业的实践性改革教学研究不是一朝一夕就能够完成的，需要对教学目标、理念以及内容方式内容等方面进行全方面思考，让实践和时间作为检验的标准，逐步推动我国家具设计行业的发展。
作者：谭娟 单位：湖南人文科技学院
