摘要：教学原则和教学方法是教师根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程的客观规律而制定的一系列教学准则。是教学论的重要组成部分，也是指导教师教、学生学的重要手段，贯穿于整个教学过程的始终。高中化学教学应该贯彻合理的教学原则和科学的教学方法，只有这样才能从根本上提高学生的学习成绩，并且帮助学生树立正确的学习态度和学习观念。笔者主要以高中化学为研究对象，结合相关专家学者的建议以及自身的专业知识深刻探讨其科学的教学方法。
关键词：方法；高中；化学；原则
【中图分类号】Ｇ６３３．８【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）１０－０１９３－０１
引言
我国高中化学教学大多还沿袭传统的、旧的教学模式，比如“填鸭式”“题海战术”“满堂灌”等教学方法，该教学模式严重忽视了学生主体性地位，过分强调分数的重要性，限制了学生的发展性思维和创新性思维，不利于学生的综合发展，因此教学改革势在必行，新的教学原则和方法也显得尤为重要。
１启发性教学方法
著名的教育理论学家皮亚杰曾指出：教师、学生、教育影响构成了整个教学活动，三者都是教学活动的基本要素，但是教师要扮演好“主导者”的角色，学生才是整个学习过程的“主体”。因此教师要注重调动学生的学习积极性，以科学的方法引导学生进行独立思考，从而找出解决化学问题的具体方法。无论是中国还是外国，都非常重视对学生的启发式教学，我国古代的孔子就曾提出“不愤不启”的教学要求；苏格拉底也曾提出“产婆术”教学原理，主要的方法就是对学生进行启发诱导。因此，启发性教学原则是在继承优秀教学遗产的基础上，根据学生的认识规律、在现代教育心理学和教学实践的具体经验上提出来的。教师可以进一步启发学生：那么两点之间的距离是多少呢？教师可以将学生分成若干个小组进行讨论。教师要充分遵循启发式教学，要善于调动学生的学习主动性，然后因势利导启发学生独立思考的能力，从而提高学生的逻辑思维能力，最后要发扬民主教学。
２理论联系实际的教学方法
高中化学中的许多知识点都与我们的现实生活密切相关，但是传统的教学方法往往只注重理论知识的讲解，因此难以提高学生的学习兴趣，也无法快速提高学生的学习成绩。为此教师可以采用“理论联系实际”的教学方法，以基础知识为主导，从书本知识出发，然后联系现实生活中的时间案例，从而帮助学生懂得“学以致用”。但是在实习“理论联系实际”这一教学方法的过程中，教师要善于遵循科学的原则。首先，书本知识的教学要注重联系实际，只有这样教学活动才能生动活泼；其次，教师要注重培养学生实际运用的能力；最后，还要正确处理知识教学与技能训练的关系。下面以具体的教学案例进行解释说明。
３激发学生
第一、强调化学的重要性。对学生来说，最在乎的肯定是分数。最直观的方法，教师可以通过分数来激励学生重视作文，但是在通过分数激发的同时，教师自身也应该明白我们此时此刻是素质教育时代而不是应试教育时代。因此，教师应把激发学生的动力最终引导为作文对于学生自身成长的重要性。学习化学，提高自身的领悟能力。第二、用精彩的文教学来感染学生。某县域重点中学，有一名化学老师，平时上课话很少，但是课堂上学生对学习的态度非常积极，成绩也非常好。其他班级化学老师非常惊讶，就经常过来听课，才发现该老师教学的巧妙之处。第三、要求学生精彩背诵。高中对于学生而言是个可塑性非常强烈的年龄阶段。教师们应该在提高自身专业素养的基础上，有力地引领学生对知识进行积累、背诵以及抄写。
４教师应当有耐心
化学这一门学科相对于其他学科来说比较枯燥，教师在日常的教学过程中不但要注意提高教学质量，还需要注意学生们的注意力和课堂学习秩序。但是对于小学低段的学生们来说，刚刚步入严谨的学习中去，他们还不能够完全适应这种学习环境，精力难以集中起来听老师的讲课，这样就严重影响了教师们上课的情绪。为了确保教学质量，教师们在对小学低段的学生的化学教学过程中应该对学生有耐心，并且控制好自己的情绪，避免用自己的不良情绪使得学生们的情绪有所变化，而害怕上课。
５适当对课堂的教学气氛进行活跃
一般而言，学生们思维活跃了，对课堂的教学参与度也高，相应的学习效果也比较好。低段学生由于年龄的特点和原因并不勤于思考，反而是喜欢把一些自己发现的小问题摆出来进行集体讨论，然而这种讨论并不能得到大家一致的结果。教师在日常的小学数学教学的过程中应该注意到低段学生们的这一特点，并抓住学生的这一特点进行引导和教学。
６结束语
总而言之，教学方法多种多样，高中化学教师要善于打破传统教学观点的束缚，要善于在实际的教学过程中总结教学经验，以科学的教学方法引导学生进行正确的学习，从而提高学生的学习兴趣。课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，让课堂４０分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习英语，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。除此之外，教师还应该注重课下教学，要认真的与学生进行沟通和交流，听取学生的建议和意见，并且在今后的教学过程中不断的改进。学生也应该积极的配合化学教师的教学活动，将自己融入于学习的大环境中，要学会与老师和同学进行探讨，从而进行“自主学习”。只有在双方的共同努力下才能从本质上提高高中学生的化学成绩。
参考文献
［１］许洁．化学思想方法在高中科学教学中的渗透研究［Ｄ］．东北师范大学，２０１２．
［２］张明月．基于人教版高中化学教材中化学史专题的教学探索［Ｄ］．湖南师范大学，２０１２．
作者：葛刚健 王建新 单位：湖北省通城一中
