[摘要]实践教学的目的是培养学生的实践操作能力。在新媒介环境下，甘肃广播电视大学汉语言文学专业实践教学存在着实践教学与培养目标不相适应、教学形式单一陈旧、实践过程脱节、教师专业化能力不足、实践考核形式滞后等问题。对此，本文从转变观念、尝试新技术手段、建立实践教学新模式等方面，探讨了在新环境下解决这些问题的对策。
[关键词]新媒介；教学实践；甘肃电大
[中图分类号]G43[文献标识码]A
实践教学的目的是要培养学生良好的实践操作能力，不管是哪个专业，这个问题都非常重要。日常教学效果、学生动手能力培养的好坏，都可以经过实践教学活动的开展来考察、检验。汉语言文学实践教学要培养学生掌握汉语言文学领域的基本理论知识和必要的实践技能（比如普通话能力、口头表达能力等等）、实践应用能力（写作能力等）和创新精神，网络高度普及的新媒介环境已经深刻而全面地影响了人们的学习与生活，而反观我校甘肃电大汉语言文学专科专业的实践课程，在教学许多方面都有缺陷，还有很多问题亟待解决。
开放汉语言文学专业实践教学存在的问题
1.实践教学不适应应用能力的培养
开放汉语言文学专业的实践内容有作业、实践课程、校园实习、社会实践调查和毕业论文等内容。在实践教学中，教师处于主导地位，由教师安排实践内容和进度，学生通常在教师的指导下进行实践。现有的实践形式有诵读、写作、调查报告、实习、论文。实践的有效性恰恰体现在过程中，学生往往按老师布置的内容上交一篇作业，却把实践作为一个结果来对待，完全处于被动状态，缺乏参与的积极性。
2.实践教学形式陈旧单一
我们现有的本专业的教学实践，从形式上来看比较单一。课程实践教学有课内和课外两个方面，课内的一般包括阅读、朗诵，课外的一般是与本专业相适应的一些相关的比赛，比如演讲比赛、辩论赛等。直属学院经常举办开放教育学生演讲大赛，对学生的普通话能力、语言表达能力的提高都具有很大的促进作用。对汉语言文学这个专业来说，通过比赛代替实践教学的做法非常常见。与本专业有关的比赛，最普遍的包括书法和研究两种样式，这些比赛对于学生来说非常重要，可以说汉语言文学专业的实践少不了这些样式。只是这些比赛的时间一般比较短，比赛允许参与的人数也毕竟有限，所以这种样式急需改变。校园实习，先行锻炼授课能力，是师范方向的学生提高综合能力与从教素质的非常关键的实训手段之一。
3.实践的过程不连贯
课内和课外联系少、不一致，实践教学被分解成不相关的各个部分，无法互相补充。古代文学和现当代文学的实践内容可以课内完成，也可以在课后拓展。实际上，实践与就业严重分离，实践无法帮助学生获得实际工作能力，如此，一些认识有限的学生就对实践课程没有兴趣也没有参与的动力，比如普通话不过关、汉语言文学专业的学生拿不到二甲证书，无法获得教师资格证，这会对他的就业产生障碍，所以学生都很重视普通话等级考试，因而本课程的实践参加的人就很多，到课率也高。而书法的好坏与就业没有特别直接的关联，尤其是现在电脑、网络普及，手写频率下降的情势下。所以，书法课的到课率就不高，学生也不积极，课外的书法比赛也不参加。
4.老师本身的实践能力不强
老师在带领学生实践的进程中，要教会学生具体的方法，甚至有时候要先培训学生。“在现代培训中，教师扮演着主持人、参与者、指导者、咨询者的多重角色，发挥着教练、导师与督导的作用。教练的作用就是通过向学员提供建议和鼓励使他更加出色，导师就是给那些经验不够丰富的人们以职业上的指导，督导是修正那些影响工作成绩的方法或问题，修正学员的行为。现代培训的职能特点是促进和帮助，即由过去以强制性为主的学习转变为以促进学员学习为主，由过去单一的知识传递者、给予者转变为鼓励、帮助学员自主学习、探究学习、合作学习的促进者”。所以，老师的指导作用不能忽视。而现在面临的一个重大问题是：老师本身的实践能力不强，老师自己本身就没有多少实践的经历与经验，导致实践的教学不能顺利展开。
5.缺乏相应的实践考核形式
传统的实践考核方式有作业成绩、出勤率、校内实习的成绩等等。这些旧形式不能准确全面考查学生的能力，只是对学生的行为经过给个分数而已，所以这些旧的考核形式不完善也不合理。不改变应试教育的考核方式，素质教育就是一句空话；不从根本上变革实践教学的考核方式，实践教学就是一句空话。
新媒介环境下实践教学的应对之策
1.转变观念,突出实践教学新思想
在新媒介环境下，网络手段高度普及化，要结合这种环境转变我们的观念想法，让学生作为主导者，老师只是一个帮助者。在我们的教学过程中，要始终让学生充分展示他们的主体性，实践教学也是如此。对于处在主体地位的学生来说，首先要继承学习已有的知识文化遗产，提高技术能力，在此基础上还要有所创新。而老师在实践过程中，要做好服务工作、引导工作，同时要不断吸收新的技术手段，丰富个人文化修养。在技术基础上，老师还要不断转变旧有的观念，更新思想，以应对学生不断提出的新问题、新要求。
2.积极尝试试验新方法、新手段与新技术
在新媒介环境下，新技术、新手段不断出现并且被应用到各行各业，深刻改变了行业面貌，比如当下最流行的3D打印技术应用到医学，使得生物仿生技术迅猛发展。汉语言文学专业的实践教学也需要这种精神，其他许多精彩形式、新兴技术都值得我们借鉴。汉语言文学专业是一个更倾向于继承我国优秀文化传统的专业，中外古今的经典文学作品是非常重要的学习内容。可以说，对优秀文学作品的理解、解读是这个专业最重要的教学任务之一。广西师范大学文学院院长王德明教授在他的一篇文章中所谈的“名著演出”，就是一种很好的对文学作品的解读方式，也是课堂教学的拓展。通过表演，与课堂教学互相补充，往往能取得很好的教学效果，是一种非常好的实践形式，而且方便实际操作。“微格教学”是利用新的技术手段进行教学的一种新方法，利用一个仿现实的缩小的空间环境进行模拟教学。实际上，“微格教学”是把实际复杂的教学过程分解成若干单元，然后不断进行练习的一种过程，这个过程可以使练习者获得较为精准的反馈意见从而进行改进。这种手段很适合汉语言文学专业的实践教学。但在开放教育中，对此的应用涉及研究不是很深入，需要我们做更进一步的探索。现在非常流行的微信对学生的吸引力非常大，把这种手段应用到实践教学中值得我们探讨。此外，微课技术短小、单一的教学内容比较适合职业人紧张的工作、学习节奏，也可以做深入研究。
3.改革实践教学模式
要改变现状，探索新媒介环境下实践教学的应对之策，一个重要方法就是要对以往的实践教学进行改革，建立实践教学新模式。首先要重新制定实践的教学大纲和计划，还要不断进行总结。新的教学大纲要有科学性，要符合专业规律，不能脱离实际。在制定过程中，要针对实践教学中目前存在的问题结合成人学生的特点，同时兼顾整个学习过程的实践，改变目前实践流于形式的现象。换句话说，就是要探寻适合当下成人学生可以完成的实践教学新形式。除了要有本专业实践的总体教学大纲，同时要尽量细化到每一门课程。比如山东教育学院的《现代汉语》课程实践教学大纲，其制定就非常细致，每一章都有具体的实践要求，从绪论到语音、汉字、词汇、语法、修辞等各章，从“简单应用”“综合应用”两个方面进行任务描述，这样一来，实践的可操作性就加强了，也方便老师和学生把握。总之，在新媒介环境下，我们探索的实践教学新模式也许依然存在缺陷，但实践教学只有建设成为一种模式，我们才能复制、推广，从而检验它，否则一切都是空谈。
作者：张海楠
