一、突出情感价值，增强学生低碳理念
低碳理念不仅可以从文本的挖掘中渗透，教师同样可以挖掘文本教学的情感因素，透过情感价值的生发来进一步增强学生的低碳理念。地理课程的教学中有很多对社会热议的话题的研讨，尤其是对学生熟悉甚至正在经历的一些生活体验，课本中都在一定程度上有所涉及。对于这类知识的学习不仅能够极大地引发学生的探究兴趣，激发学生的认知共鸣，也能够很好地引发学生的情感体验。这些都能够为低碳理念的渗透提供坚实的基础，能够进一步在教学中巩固与深化学生的低碳理念。如在教学“城市发展与城市化”这一内容时，教师就可以透过情感价值的引发来增强学生的低碳理念。城市化以及城市的发展对于大部分在城市中生活与学习的学生而言再熟悉不过了。大家在享受着城市化带来的诸多便利的同时也能够深刻地感受到城市化带来的一系列问题。因此，在学习这部分内容的时候，教师可以以情感价值为出发点来加强对学生低碳理念的渗透。具体可以引导学生从以下三个方面进行探究：
１．城市化进程的加速是人类发展的必然吗？
２．面对当前城市化发展所带来的诸多环境、社会问题，可以如何缓解？
３．作为城市化发展的见证者，我们应当如何对未来城市布局进行规划？这样的问题不仅有利于学生对地理知识的理解和运用，也能让学生在思考中认识到我们承担着保护环境的重要使命，进而在潜移默化中渗透低碳理念。
二、设计教学活动，深化学生低碳理念
想要进一步深化学生的低碳理念，教师可以通过相关教学活动的设置来加强学生的知识应用与实践的能力，同时进一步深化学生的环保意识。很多课本知识的学习都需要学生有一个自主分析与独立思考的过程，这不仅能够让大家对相关知识有更进一步的领会，也能够让环境意识更好地在学生的头脑中渗透。在教学中，教师要尽可能地开放课堂教学，通过设置多样化的教学活动来活跃学生的思维，拓宽学生的认知，让低碳理念能够在学生知识体系中更为深入。如在和学生们探讨“新能源”问题时，鉴于核能在世界资源中占有越来越突出的主导地位，因此，教师可以以核能对人类社会的影响为主题，从正反两方面让学生分析核能带来的好处与坏处，同时，还可以让大家对日本福岛核电站核泄漏的事例进行讨论。核电站虽然能给人类带来丰富的能源，但是其危险性也是有目共睹的。在探讨中学生们意识到，核能的泄露不仅仅会对人类自身健康造成损害，甚至威胁生命，同时也会对附近的环境造成巨大的破坏。通过这个教学活动学生不仅展开了很好的相互交流、互相探讨，也能进一步了解到世界能源的使用情况，最为重要的是，环境意识与低碳理念也逐渐在他们心里得以深化。在高中地理课程的教学中，想要让低碳理念得以更好地渗透，首先需要教师拓展教学空间，更好地展开对教学文本的有效挖掘。同时，教师可以通过学生的情感价值取向来深化低碳理念的渗透，这一点同样有着很积极的教学实践意义。此外，教师要善于创设各类有意义的教学活动，通过多样化教学活动的设置来活跃学生的思维，拓宽学生的认知范围，使低碳理念深入到学生的知识体系中。
作者：张群良 单位：江苏省盐城市第一中学
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