［摘要］在中等职业学校中，大部分学生都存在文化基础薄弱的问题，并且对文化课有着很大的抵触心理，学习积极性普遍较低。他们潜意识里认为，学习文化课是没有用途的，他们的主要目的是“混张文凭”，然后出去找份工作。再加上物理课本来就具有枯燥、抽象、深奥的特点，使物理教学效率普遍低下。因此，如何提高中职学生的学习兴趣，提高物理教学效率，构建高效的中职物理教学课堂，成为广大中等职业物理教师的重要研究课题。
［关键词］中等职业教育；物理教学；高效课堂
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）23-0089-01
中等职业物理教学作为中等职业学校的基础课程之一，对于培养、提高、完善中职学生的全面素质有着重要的影响。那么，广大物理教师该如何突破中职物理教学的重重难关，构建高效的教学课堂呢？本文将结合自己的实际物理教学经历，浅谈一下自己的经验与心得。
一、灵活运用多种教学方式，激发学生的物理学习兴趣
物理知识枯燥、乏味、抽象，传统的“一黑板、一教材、一粉笔”，教师在台上主讲，学生在台下被动接受知识的教学模式，不能很好地把物理知识形象、具体地表现出来。这就需要广大物理教师要及时改进自己的教学方式，灵活地运用多种现代化、先进的教学设备，把物理知识更好地呈现给学生，进而不断地激发学生的物理学习兴趣。多媒体技术自应用以来就以其独特的视频播放功能、PPT展示功能、画板功能等吸引着无数的粉丝。教师可以有效地将多媒体技术和物理知识结合起来，把抽象、复杂、枯燥的物理知识变得直观、形象、有趣味。比如，在第一单元重力、弹力、摩擦力的讲解中，教师就可以很好地利用多媒体的播放功能和演示功能，形象、直观地将重力、弹力、摩擦力的产生直观、形象地表现出来，有效地弥补了传统教学模式的短板，复杂的知识变简单了，学生的自信心也就增强了，学习兴趣自然就会增加。再加上受多媒体声、像的吸引，学生的注意力更会大大提高。同时，在课堂教学过程中，教师还要善于把课本知识与生产、生活实际结合起来，比如，运动与力相关的传送带、不同图案的鞋底、太空失重等等。大量教学实践证明，课本知识生活化能够很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、创设有效的问题情境，培养学生的物理自学能力
自学能力的培养不是一朝一夕就能成功的，它需要学生持之以恒的坚持和努力，再加上物理知识的枯燥、抽象、乏味，要培养学生自学物理知识的能力，首先就应该从培养学生的日常观察力和想象力入手。在教学过程中，教师应该结合自己的实际教材知识点，引导学生有目的、全面、细致、深入地观察、分析这种知识点所引起的物理实验或者物理现象，同时鼓励学生用自己的思维去解释现象产生的原因，不断发散他们的思维，挖掘他们自身的潜力，进而帮助他们养成良好的自学习惯。在培养学生物理自学能力的过程中，问题的提出有着很好的引导作用，它可以帮助学生迅速找到知识的重点和难点，同时，有效的问题还能够很好地启发学生的思维、开拓学生的视野。当然问题也不要太难，接近学生的最近发展区域为最佳。例如，在牛顿第一定律的预习作业中，教师可以根据这一物理教材的重点、难点设置相应的问题作业。如，牛顿第一定律是如何表述力与运动的关系的？牛顿第一定律包含了什么内容？定律为什么不以伽利略命名而以牛顿命名？这样，通过问题提纲，学生就很好地掌握了本课的重点、难点，在听课的过程中做到有的放矢，更重要的是逐步掌握了提出问题、解决问题的能力，从而有效地培养了自身的物理自学能力。
三、重视物理实验教学，提高学生的物理知识运用能力
在物理教材的每个单元中都安排着相应的物理实验，但是很多教师在实际教学过程中都忽视了这一部分，很少让学生自己亲自动手去完成一项物理实验。物理知识是以实验为基础的自然学科，物理实验包含了实验的原理、设计思路、实验操作和观察，以及数据分析处理等多方面的知识和能力，是培养学生物理能力的重要途径。同时，通过物理实验的有效操作，学生还能很好地复习、巩固自己的物理知识，让学生在“做”中“学”已经成了教学改革的必然趋势。例如，在串联电路和并联电路的学习中，教师就可以通过安排学生实际操作的实验来完成教学任务，让学生自己在动手转换电路、变更路线的过程中体会到串联、并联的不同。同时，在实验过程中，还可以引导学生对串联电路、并联电路的实际应用展开思考，培养他们的实际应用能力。总之，构建中职物理高效课堂不是一件容易的事情，它受到教师设备、教学环境、学生素质等各方面的影响，但是作为教师，我们要积极地提高自身的业务素质，充分挖掘教材内涵，从学生的实际情况出发创设出积极有效的教学情境，灵活运用多种教学方式，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的物理学习习惯。
参考文献：
熊苏英.新时期中职物理教学改革方法实践研究［J］.中学时代，2014（11）.
作者：薛伟 单位：江苏省丹阳中等专业学校
