一、教学运行管理现状分析
1.从教学定位来看，其中包括学校定位和办学特色。学校定位的得分为一般，办学特色的得分在一般和良好之间。教学定位的得分为一般。新疆工程学院自建校以来，一直是煤炭行业所属的高效，为新疆地区煤矿工人的健康与安全、煤炭行业职业病的防治、煤矿创伤救治人才培养等方面做出了重要贡献。但是专科和本科是有区别的，无论从培养目标和从课程设置方面还是科学研究方面都应区域经济社会发展的实际需要，应注重区域性需求和办学形式的特色化[2]。
2.从教学条件来看，包括队伍建设，教学基本设施，教学经费[3]。综合得分为一般。办学资源紧张，学院新校区建设一期已投入建设资金4.9亿元，其中自治区拨款2.3亿，神华集团援建1亿元，具体到位到学院的贷款1.6亿。目前二期工程项目因为资金的缺口较大还没有启动。新校区二期建设经费紧张，缺口很大。据初步估算，学院新校区建设资金缺口达5亿~6亿元。学院处于从专科升格为本科的过渡期。有些课程的设置虽然符合了国家对于本科院校批准的专业，但是，就学校自身角度来说，一些新设专业还不够完善，有些专业划分过细，缺乏扎实的基础教育底蕴。造成本科层次生师比过大，影响了本科生教育的质量，偏离了学校在培养学生的初衷。配备的老师大多从专科就开始代课，对于他们来说，教学理念和培养目标也有些滞后，新上任的老师大多为年轻老师，教学经验不足。
3.从教学过程来看，主要包括教学计划、课堂教学、实践教学和教学改革与管理。其综合评价结果处于优秀与良好之间。新疆工程学院从新疆高等专科学校转型而来，对于课堂质量的要求沿用本科，质量较高，对学生负责，教学手段较为成熟。专科学校对教育的重视程度高，学生基础较好，成绩突出。但从课堂教学角度看，选修课和实验课还是偏少，课程的设置处于研究型和应用型之间，目标不明确，学生选择课程的范围较窄，缺乏主动性和创新性。
4.从教学效果来看，分为基本理论与技能，学风建设和社会声誉。其综合评价得分为一般。学院一直秉承着不断创新工程教育理念，确立工程人才培养特色，有着优良的工程教育传统和与时俱进的创新精神。学风建设主要和生源有关，学校目前采用扩招的方式，导致学生素质参差不齐，影响学风建设。
二、教学运行管理主要影响因素
1.新旧观念存在冲突。新疆工程学院在转型之前，教学成果较好，社会反映理想，是专科学校的典范，在长时期的办学中，总结完善了学校理念和教学管理运行体系，创出了本校的优势和特色。但升格本科之后，由于转型时间不长，在教学管理的各方面处于摸索和模仿之中，培养计划不合理，难免脱离了本学校实际情况和偏离社会需求的轨道，或者有些方面固守之前的经验，使得在实际操作中出现理论与现实的矛盾。
2.办学资金不足使得硬件设施不完善。办学资金主要来自于学生学费、地方政府拨款、银行贷款、社会资助与捐赠和其他收入来源。学校投入大量资金升格为本科，虽然从整体上符合本科标准，学校占地面积和住宿得到解决。尽管升本给予了此学校成为本科学校的资格，从真正意义上上来讲，与其他有着悠久历史的本科学校还存在很大差距。
3.师资队伍建设落后。从目前学校教师构成比例来看，新疆工程学院的教学质量相对于其他普通高校来说确实存在差距。就教师队伍素质来看，高水平、高职称、高学历教师的比例偏低；新教师所占比例偏高。主要是以招聘应届的本科或说是研究生，这些年轻教师缺乏一定的教学经验，在教学方法和授课方式上都有待提高。
三、结语
本文主要针对新疆工程学院刚刚升本的特殊时期在教学管理方面存在的相应问题进行剖析，通过阅读借鉴其他高校的治学经验以及采用相应的量化评价方法，找出影响教学运行管理方面的主要因素以及产生的相关具体问题，从而提出建议。希望能为学校在今后的教学管理实践中提供一些借鉴，其中还有许多不足或者欠缺的地方，望学校批评和指正，有待以后继续改进。
作者：李鹏程 夏咏 单位：新疆农业大学经济与贸易学院 新疆工程学院
