在农村学校如何实现创新教育，创新教育的模式、方法和途径始终是农村教师的一个困惑。人类要不断创新，只有创新才能有发展。这是新世纪赋予我们新一代的神圣使命，作为新一代的教育工作者，就要有创新的思路和创新的理念。我们要敢于向传统的教育模式挑战，要有断腕壮士的决心。作为新的一种教育模式，创新教育是一种新的教育理念，也是我们新型的教育工作者的教育目标。但是在农村由于各种条件的限制，使我们的创新型教育受到了一定的限制。本文将从如何确立教学目标、如何确立学生个性的发展方向、怎样激励学生的思维、怎样使课堂更加有趣味性等多角度来分析语文课堂的创新教育。
一、确立教学目标
我们要在教育中创新，在创新中教育，这是我们的教育目标。只有确立了目标，我们才能采取相应的教育措施。我们要从学生的认知能力和认知水平、情感态度和情感认识、性格和爱好、素质和技能上进行分析。我们要让学生充分认识到创新是什么?应该如何去创新?教师要帮助学生，为学生的终身学习生活打下坚实的基础。
1．发展性。重视学生在学习过程中的表现，重视学生在学习过程中的思维、语言表达、实际操作能力等情况。主要是拓展学生的思维能力，提高学生的语言表达水平，使学生的实际操作能力得到进一步的提高和发展。
2．主体性。要想使主体性得到体现，这就要求教师在教学中充分尊重学生的主体地位，使学生的主体地位能够得到实现。让学生真正成为课堂上的主人，让学生的爱好和兴趣得以开发，学生能够真正意义上的参与到课堂教学中去，学生的积极性才会提高，学生的创新性才能发展。教师要在按照语文教学规律的教学情况下，结合学生的认识水平、心理和生理实际情况来安排教学。但是，教师的主导作用不容小视，学生为主体并不是让学生在课堂上放任自流，教师一定要做好整体控制，适时加以点拨和激化。
3．动态性。教师的教学过程不是静态的，而是动态的，创新型教学模式是更为动态性的。学生需要从直观性的学习当中去进行抽象的思维，再从抽象的思维中进行实践的操作，最后在这个过程中进行创新思维、创新学习。
二、发展学生个性
我们的传统教育对于学生创新能力的培养可以说几乎是没有的，更有个别学生一旦提出新的思想就立刻遭到老师劈头盖脸的批评，学生的创新思维就此被扼杀在摇篮中，再也没有创新思想和创新精神，只能循规蹈矩地学习，按部就班地完成老师安排的一切任务，学生在课堂上的灵活多样性格及创新的表现便从此消失得无踪无影，从而无法谈起学生的根本发展，更无法谈学生的全面发展。因此，教师先要改变自己传统成旧的思维方式，善于吸收新的教学理念、教学方法和教育模式。其次，培养学生的创新能力及其创新思想和创新倾向，让学生敢于好奇、敢于提问、敢于冒险，培养学生专注、自信及坚韧不拔的意志和无私奉献的精神。在课堂教学中，由于教学知识的不同，教师要采取相应的教学方法;由于学生的认知水平不同，学生对同一个问题反应的快慢不一样，教师对待每一个学生都要采取相应的方法，不断地调整自己的教学策略。所以，教师在上课的时候，就要有相应的灵活头脑对学生进行知识的系统化，主要体现在教学层次要鲜明、课堂训练要鲜明、作业要分层、个别辅导要到位、学习评价要及时等。这样既发挥了学生的主体作用，又体现了教师的主导作用。
三、激励学生思维
传统的教育模式主要是对学生常规性思维进行培养，在21世纪的今天，要想让学生真正成为祖国未来的接班人，我们就必须要培养学生的创新性思维，这也是我国和西方国际教育的不同，那么我们该怎样来培养学生的创新思维呢?
1．学生要敢于批评，敢于批判一切。我们国家对于学生的要求一贯是遵规守纪，做一个听话的好学生，学生从来也不敢创新。学生从小就接受这种被动式的教育模式，唯老师是从、唯书是从，从小就缺乏批判世界的勇气和精神，所以教师要以培养学生创新思维为教学目的、以批判为创新的前提，不敢批判就不会有创新。教师要积极保护学生的创新意识，鼓励学生创新，但不能让学生毫无边际的胡思乱想，要帮助学生从中甄别出哪些是优秀的、哪些是腐败的，教师要将批判和创新融入到教学过程中来。
2．鼓励学生标新立异。这是创新的前提，说明学生有了区别正常的思想，敢于从常规的思想中走出来，教师一贯标榜唯书是从的思想毕竟是旧的思想，学生们要敢于向其发起挑战。教师要鼓励学生采用不同的思维来认识问题、思考问题，必要的时候可以对学生进行求异思维的训练。四、提高想象能力让思维灵动化爱因斯坦曾经说过:创造性的劳动都离不开想象，都是从想象开始的。有人把想象比作是创新的翅膀，可见想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中创造出新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利开展。学生不妨打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事;由花草树木想到飞禽走兽;从一个思维跳到另一个思维;从一种意境跳到另一种意境……综上所述，教学策略是实现创新教育目标的关键。以上从“确立教学目标”、“发展学生个性”、“激励学生思维”、“开放课堂教学”这四个方面论述小学语文课堂教学创新教育策略，旨在从改变教师观念、发展学生个性和改革教学方式等方面来解决目前课堂教学实现创新教育所面临的一些实际问题，体现《语文课程标准》的教学要求，从而将实施素质教育和培养学生的创新能力落到实处。
作者：姜敏 单位：贵州省安龙县招堤街道兴隆中心小学
