一、“活”是课堂学习的源动力
某些农村教学条件过差，对子女的中国校外教育杂志简介详见
二、精是教学要求
农村学生本身的教学条件不完善，教师的专业水平不高，同时，教师在进行讲解时的内容不够精炼完备，由此，造成农村教学同城市教学的差异。因此，教师在对农村学生进行教学时，应当充分地结合农村的教学特点，进行精讲、详讲。教师在进行初中德育教育教学过程中，应当注重知识点的精讲、详解。所谓精，即指教师在教学中注重精讲、精解以及精练，当然所谓精练不是单纯意义上的少练，而是练习的有效性，学生应当在练习中举一反三，激发学生的练习兴趣，让学生练习更加具有目的性以及重点，让思想品德教学实践更加有目的性、有层次性。同样，在日常的初中德育教育教学时，应当注重课堂教学的评价，在进行评价时，应当鼓励学生、表扬学生，而不是一味的批评学生、责备学生，除此之外，教师在进行评价的过程中，不仅应当注重教学问题内容的正确与否，而是应当注重学生的思考过程以及思维模式，让学生全面地进行发展进步，注重学生的综合素质能力培养。例如，教师在进行礼貌这一章节内容教学中，应当注重对礼貌的全面精确的讲解，如这一礼貌内容中的讲解，教师为了让学生更好地体会到微笑的意义以及力量，之前，教师可以组织学生进行微笑的相关内容的诗篇朗诵，用以来激发学生的学习兴趣，让学生充满热情以及激情的进行学习，让学生主动的进行思考时间。在这之后，教师可以对学生进行语言上的鼓励，如“学生们朗诵的力量真是强大，同样，我也明确地体会到了学生们的礼貌的力量以及微笑的力量。”并以此来引出此堂课的礼貌的最终讲解内容，并声情并茂地为学生讲解礼貌的重要性以及微笑的力量。这样让诗歌连同教学的共同结合，再加之教师的积极评价，这样不仅能有效地激发学生对初中德育的学习兴趣，而且能有效地树立学生的学习自信心，让学生真正懂得礼貌的力量以及思想品德教学的重要性，从而有效地提升初中德育教学的教学效果以及教学质量。综上所述，教师在进行初中德育教育教学中，应当充分地结合农村学生的自身特点以及初中德育课程教学特点，来有效地进行教学内容设计，从而有效地提升初中德育教育教学的教学质量。真正意义上改变农村学生现状，从而为其树立良好的人生观、世界观以及价值观，有效地培养良好的综合素质，进一步有效地提升初中德育教育教学的教学质量以及教学效果。
作者：邓炳源 单位：广西苍梧县六堡镇初级中学
